姓名：

唐玉凤

工作单位：

桑庄镇格东小学

学科年级：

五年级语文

教材版本：

西师大版

一、教学内容分析

结合寒假实际生活，把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯、有条理地把一件事情写清楚。初步学会选材，从丰富多采的寒假生活中选取一件自己最想写又最有内容可写的事情。从而提高学生的写作水平。

二、教学目标

1、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

2、学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，并要求做到语句通顺连贯。

　　3、培养学生留心观察周围事物的良好习惯。

三、学习者特征分析

能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。引导学生做生活的有心人，关注现实，注意做好生活积累。通过同学之间的交流，丰富对生活的见闻感受，学会和别人交流自己的习作，取长补短，在互评互改中提升写作能力，分享习作的快乐。

四、教学策略选择与设计

每次作文都会给我们提出一定的要求，比如对题材、时间、空间、数量、对象、内容或中心的限制。如果搞不清楚这些范围，忽视了题目对某方面的限制，作文时就很容易离题。通过实践通过交流通过思考来提高现在能力。

五、教学重点及难点

指导细节描写，能够运用生动具体的语言围绕主题把丰富多采、充满情趣的寒假生活表达出来。

六、教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

同学们，寒假虽然过去了，但老师相信，同学们对自己寒假里发生的事都记忆犹新，历历在目。这节课作文课就让我们来写一写自己在寒假里亲身经历的一件事。（板书：自己在寒假里亲身经历的一件事）

1、自读训练提示

2、明确要求

明确写作主题和现在要求

指导审题，明确要求

思考：这次的习作对我们有什么要求？

指名说要求，师相机板书：

（1）、题材：记事

（2）、对象：自己亲身经历

（3）、时间：寒假

（4）、数量：一件事

（5）、中心：快乐、精彩、感动

引导学生进一步明确本次写作的注意事项

习作要求限制了文章的中心，即事情必须是体现“最快乐、最精彩或最让人感动”。围绕中心，我们可以选择哪些事例来写呢？

（生：年夜饭、年夜晚会、放烟花爆竹、放风筝、堆雪人、打雪仗等）

在小组内交流修改意见。

小组汇报。

通过小组活动交流，书序本次写作的次序

通过刚才我们一起讨论，你们明白怎样写好这次的作文吗？下面请同学们运用自己学到的写作方法，重新写好这个单元的作文。

学生习作，教师巡视指导

通过教师随堂指导，完成本次写作任务

七、教学评价设计

1、学生学习小组：能否积极发言，能否积极记录。

2、师生互动：积极回答，仔细聆听。

八、板书设计

自己在寒假里亲身经历的一件事

时间  地点  人物   事件