研修作业一
针对初中历史教育教学特点请根据自己对信息技术和学科融合的理解,设计一篇教学设计,并提交2张应用信息技术教学照片。
要求:
1. 教学设计中要突出体现使用信息技术的环节,体现信息技术与学科融合。
2. 必须是自己的原创,无抄袭复制现象。
3. 作业字数三百字以上。
4. 作业标题格式必须是:【研修作业】+姓名/工作坊名称,例:【研修作业】张三/初中历史1坊。
温馨提示:
1.务必在作业的截止提交日期之前提交,预期将无法提交。
2.提交作业后辅导老师未批阅或被批为不合格时,在作业的截止提交日期之前,学员可以重新编辑提交作业。
3.防止网络拥堵造成提交作业失败,建议学员先在Word文档中完成作业后再复制粘贴到平台编辑框中,不要上传附件。
4.照片要点击插入图片按钮插入,直接复制粘贴到编辑框内是提交不上照片的。
(研修作业)史清月/初中历史一坊
第三单元 第4课(章) 第 课时 总第 课时
课题: 亚洲封建国家 课型:综合课 主备人:史清月
【导学目标】
1、了解亚洲封建国家如:东亚的日本、西亚的阿拉伯国家的特点。
2、掌握大化改新以及伊斯兰教的产生。
【重、难点预测】
重点:日本的大化改新
难点:伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的作用
【导学过程】
一、自主学习,梳理构建
一、自主预习 (一)、日本大化改新 1、日本位于亚洲东北部,由北海道、本州、四国、九州四大岛和上千个小岛组成,大约3世纪,本州岛中部的奴隶制国家 逐渐强盛起来,到了5世纪基本统一了日本。
(二)、穆罕默德与阿拉伯国家的兴起 1、伊斯兰教的创立及政教合一国家的建立?
2、阿拉伯文明的发祥地在阿拉伯半岛,7世纪以前,阿拉伯人大多过着追逐水草而居的游牧生活,他们被称为 。穆罕默德花了10年的时间统一了 ,在 时,阿拉伯人开始大规模扩张,在穆罕默德逝世后不到100的时间里,阿拉伯已形成一个横跨 、 、 三大洲的大帝国。
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学法点拨 【透析1】 日本大化改新的根本原因是:落后的奴隶制度严重的阻碍了日本社会的发展,导致了日本的落后,激化了社会矛盾。 【透析2】大化改新的最大特点是:仿效中国的隋唐制度。从政治经济到科技文化,从儒家思想到佛教神学,从风俗习惯到生活情趣等社会各个方面无不打上了中国的烙印,甚至有的学者认为,日本古代文明是中国古代文明的亚文明。 【透析3】理解大化改新的意义:是日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志。唐朝的封建制度是当时世界上最先进的社会制度,日本全面向中国学习实际上把中国式的封建制度搬到了日本,使日本逐渐废除了落后的奴隶制度,建立起崭新的封建制度。 【透析5】伊斯兰教在阿拉伯统一过程的作用。伊斯兰教产生以前,阿拉伯半岛四分五裂,各部落都有自己所信仰的神,部落之间相互仇杀。伊斯兰教宣扬:真主安拉是宇宙间唯一的真神,必须深信不疑,绝对服从。穆斯林之间是兄弟。这种“一神教”的传说,有利于打破狭隘的氏族观念和狭隘的地域观念,形成统一的信仰和观念,促进了阿拉伯的统一。同时,穆罕默德建立了政教合一的国家,集政权、神权和军事权于一身,强有力 的国家政权为阿拉伯的统一提供了保障。 【透析6】记住一个重要的人物:穆罕默德----伊斯兰教的创始人。两个重要地点:麦加和麦地那。三个重要的时间:622年---穆罕默德从麦加出走,在麦地那建立了政教合一的国家,伊斯兰教把这一年定为伊斯兰教历元年;630年---征服麦加;632年----统一的阿拉伯国家建立。
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个性设计 与修改
个性设计与修改 |
二、对子帮扶,合作探究 三、展示点拨
探究主题: 1、大化改新的背景、内容及历史意义?
2、为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志?
3、如何看待伊斯兰教在阿拉伯半岛统一过程中的作用?
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探索方法、路径、技巧:
【透析6】大化改新的内容和意义可这样记忆: (1)内容:把握住每句话的关键字词,如:政治上---中央集权,经济上---所有权归国家,使用权归农民。(2)意义:社会性质变化,即奴隶社会→封建社会。
【透析7】伊斯兰教的创立在阿拉伯半岛统一中的作用:(1)一神崇拜,加强了思想上的统一。(2)打破了氏族之间的界限,确定了以宗教和地区为基础的社会,有利于阿拉伯半岛的统一。
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个性设计与修改
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四、整理笔记
五、达标测评
1、大化改新是仿效中国的( )
A、秦汉制度 B、西汉制度
C、隋唐制度 D、明清制度
2、穆罕默德最早建立起政教合一的地点是( )
A、麦加 B、麦地那
C、耶路撒冷 D、巴格达
3、伊期兰教教历元与下例哪一个历史事件相关( )
A、穆罕默德兵临麦加城 B、穆罕默德病逝
C、穆罕默德带领信徒出走麦地那 D、穆罕默德出家隐修
4、日本从奴隶社会过渡到封建社会的标志事件是( )
A、大和统一 B、大化改新
C、幕府统治建立 D、大和兴起
2015年