信息技术能力对音乐教学的作用

      信息技术能帮助学生更好掌握作品中的音乐要素。音乐要素，是指构成音乐的基本元素，包括音的高低、长短、强弱和音色、快慢等，由这些基本要素互相结合，形成音乐常用的“形式要素”——节奏、曲调、和声、调式、曲式等。在小学阶段让学生接触回旋曲式，从理论上讲难度很大，但信息技术的巧妙手段，使复杂的问题变得简单化。在教学中设计电脑音乐软件进行，首先把乐曲分成五部分，每部分隔离开来，教学时可任意点击其中一部分来进行乐曲的聆听，让学生进行对比，乐曲的完整聆听，分段聆听可由教学的需要灵活运用，给教学带来极大便捷。另外在分析某一作品的这些基本要素时，可利用现代信息技术加入音乐内容所展现的画面，使学生能生动，形象地理解，感受音乐要素。

　　信息技术能帮助学生更好地理解作品内涵。一首好的作品，总是有着很深的作品内涵，带给你无尽地遐想，让你无尽地去体验，去理解。在教学中利用多媒体手段，产生生动的画面、鲜明的色彩、感人的音响，使学生正确理解音乐的同时，激发情感，受到美的熏陶，美的感染。

　　信息技术给学生的音乐创作提供了平台。利用信息技术提供给学生画面，让学生结合画面，进行音乐创作教学，培养学生的创作兴趣和创作思维，有利于发展学生的个性。另外，借助电脑进行歌曲创作，也可以说是方便之极，例如从一个配好节奏的歌词中选句创编曲调，首先引导学生细心领会歌词的内容、意境、情感、感受词的旋律。让学生自由创编，然后将学生创编的旋律输入电脑，在电脑中播放出来，当学生听到自己的旋律变成音乐时，那种兴奋劲就别提了，即使不喜欢音乐的学生，此刻也兴致勃勃。因此，极大地提高了学生的学习积极性，有利于培养学生创作兴趣，形象思维及创新能力。

　　信息技术为学生了解器乐开阔了道路。在学生有关器乐学习的过程中，信息技术发挥了相当大的作用。制作电脑课件，储存各种民族乐器及西洋乐器，学生不但可以形象、直观地看到乐器的形状，还可以任意点击乐器，欣赏到它的音色。在欣赏器乐曲时，还可以让学生了解到乐队演奏中的主要乐器及乐器间的配合等，让学生耳目一新，在轻松愉悦中，增长了知识。

　　总而言之，信息技术的介入，打破了时空的限制，给学生以畅想的空间，但切不可喧宾夺主，本末倒置，电教手段是为音乐教学服务的，不可把学生的兴趣引到电教媒体上而离音乐越来越远。