儿童的感知具有模糊性，对音形相近的字母容易混淆，若采用编写好的儿歌、口诀，在课堂上用媒体播放，学生学后会印象深刻。例如：上两点的省写规则可以编成：“小鱼真骄傲，两眼往上翘，j、q、x，来帮助，摘掉了骄傲帽”；或者：“小鱼见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻”。再如：“b b b听广播，p p p把水泼，小马快跑d d d，气球上升q q q，拐棍加横f f f，伞把撑开t t t，小鸽子g g g，小草蝌蚪k k k，像把椅子h h h”等。这些儿歌突出了字母形体的特点，形象生动，学生便于记忆。教学实践证明，当学习成为一种乐趣时，学习才更为有效。在汉语拼音教学中，我们要注意创情、激情，将师生情感融于学生的认知活动全过程，这样就会大大提高学习效率，促其较快地掌握汉语拼音。苏联着名教育学家苏霍姆林斯基说：“学习如果为思想感情、创造、美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事。”基于这种认识，针对儿童形象思维发达的特点，在教学中利用多媒体，采用孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌、故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力。  培养语言能力。作文无话可说，无从说起，是学生作文中普遍存在的问题。在教学《我们家的猫》之后，要学生仿例文写一种自己喜爱的小动物。首先让学生看课文的动画片；然后让学生说说作者是从哪几方面来写猫的；接着运用课件：笨拙可爱的小鸭，美丽轻盈的小鸟，蹦来跳去的小松鼠，鲜活的画面，悦耳的音乐，学生的思维之门一下子就被打开了，他们纷纷选择其中的一种动物作为自己的描写对象，用在例文中学到的方法将这篇作文写得十分成功。在口语交际训练中借助CAI课件，创造特定的情境，为学生营造一种接近生活实际