我对“综合实践课”的认识与做法 

 活动课是一门功课，实施中较多注意的是活动课的内容而缺少课程意识。而综合实践活动涉及课程开发、课程设计和课程实施等问题。综合实践活动课程特别强调对学生自身发展的课程价值，强调教师和学生共同对课程开发的主动性和积极性，要求把综合实践活动作为一种独立的课程形态来加以设计和实施，而不是作为某一学科或某一学科的补充而存在。活动课在学生的学习方式上依然没有摆脱接受式的学习方式；综合实践活动课程的设置就是要力图改变这种局面，倡导课题的研究性学习，充分利用社会的课程资源，通过学生生活和参与社会活动来学习，引导学生采用探究式学习、体验性学习、交往性学习活动。 综合实践活动课刚刚起步，但只要我们在大胆实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点。我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。 
    有人说，综合实践活动是新课程的亮点，也是新课程的难点。实际上综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身活动和社会活动，注重对学生综合知识技能的运用，体验经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 
     其实对综合实践活动的认识很多，从理论上说，它是一门综合学科，但不是学科之间的简单综合，并不是把语文、数学、自然等学科简单综合。综合实践活动课程实际上是综合、实践、活动的综合，综合就是要综合地学习、运用知识去研究、解决问题；实践是综合实践活动中学生使用的最普遍的学习手段，是学生基于已有的知识经验，运用必要的工具亲身经历、实践体验的过程；活动则是引导学生走出学校、走出教室，深入自然、社会进行调查、考察、测量、访问、实验、社区服务、劳动以及技术实践等。综合实践活动课程强调学生在实践的过程中的亲历和体验。所以，它又是一种实践性课程。 
    设计这一课程，就是要促进学生的主动学习、综合学习、探究学习和实践学习，培养学生具有主动适应社会变化的素质和综合实践能力。综合实践活动课程追求的目标是对学生发展中的基本素养要素和课程本身的根本价值。所以，综合实践活动课程目标，没有严格的体系化的知识目标标准，知识目标的内涵要比学科知识目标宽泛得多。另外，综合实践活动课程目标中重要的目标是发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力，增强学生对自然、对社会和对自我的责任感。 具体做法：

1、认真学习综合实践活动的课程标准，明确综合实践活动的性质、特点。
2、加强对学生，学生生活的了解，一起确定更加契合学生实际的课题。 
3、充分激发学生兴趣，调动积极性，是学生主体地位得以体现，使学生真正参与其中。