用师爱走进学生心灵
中卫市第十小学 刘福存
我班里有一个叫罗欣的男生，是最令我头痛的一个学生。由于家庭变故，他对学习一点兴趣都没有，上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；上课迟到，不做作业，上课睡觉更是家常便饭，各门功课单元测试成绩不理想。课任老师经常向我告状，真让我头痛。该生打过架，交过朋友，无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副"软硬不吃"的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃等于宣判了这个孩子“不可救药”。
为此，我采用了“冷处理”的艺术方法。于是，一段时间以来，我对他不闻不问。每次犯了错误我让他给我上交一份材料。时间长了，也没老师督促他学习了，渐渐的孤立起来了，自己反到觉得不自在。然后我又看准时机，给他分配一些小任务，完成后，我给予他适当的表扬，慢慢他找回了信心。我还细心注意他的进步，哪怕是微小的进步，我都及时给予表扬、激励。这些努力，使他处处感到老师在关心他，信赖他，理解他。慢慢的，他逐步改掉了迟到、旷课的习惯，还开始认真的完成作业了。
同时，他见到我和其他老师时，开始主动的问好了，显得特别有礼貌，老师开始喜欢这个孩子了，并且他还主动的和各任课老师交流，询问学习方法，学习的主动性不断增强，学习的效果明显好转，到现在，没有任课老师向我告他的状了。
就这样，我用博爱的胸怀，赢得了这个孩子的喜欢，走进这个孩子的心灵，成功的帮助这个孩子明白了做人的道理，改掉不良的习惯。
（点评：要教会学生知识，首先要教会学生做人。要积极引导他看到自身的力量，创设使他获得了成功和自信平台，方方面面向良性方向发展。所以，教师在问题学生面前，只要永不放弃！只要永远注入爱，讲求教育的艺术，走进学生的心灵深处，学生就能被感化，就能达到教育的效果。
2015年