记与家长的一次有效协作
中卫市第十小学 刘福存
马卡连柯说“从最广义的教育来说，它是一个社会的过程。所有的人，所有的事物和现象，都在教育着儿童，但其中最重要的是人，在人当中，父母和老师占首要的地位”。可见，孩子这棵小树的茁壮成长是父母和老师协同合作，科学合理的浇水、施肥的结果。
先撇开家庭教育，就自己在的日常工作中，曾经用过的家校协同策略与同仁聊聊，因为取得了一些明显的效果。
有一次，我班郭向丽的妈妈打来电话：“刘老师，您帮帮我教育一下孩子吧！”
“您有所不知，这孩子现在只喜欢学您的语文课，每天回到家第一要做的也是语文作业，其他的英语、数学很不喜欢，即使做作业也是应付完事。为此我与孩子的爸都很着急上火，可就是管不住他，说什么他都不听，请您帮帮忙教育一下孩子吧！”
这时我已经基本明白她的意思了，因为与郭向丽的家长不止一次通过电话，偶尔也会见面谈谈孩子。其实郭向丽这孩子在我的眼里是很听话的，因为语文课上她从来不会不认真，成绩也特别好，孩子也很喜欢我，很多次晚上还很兴奋地打电话询问有关语文的问题。期末考试前，我鼓励她说，“向丽啊，这次期末考试凭你的实力应该可能考到110分以上”，其实我觉得孩子能考到100分就已经很不错了，但出乎我意料的是他居然在考试中取得了105分的好成绩，居全班第二！这可是从来没有过的事情，孩子及家长都特别高兴，当然我也为孩子的成绩而欣喜。然而语文成绩是很不错，可英语、数学的成绩却差强人意，两科都在70分左右。这时家长着急了，于是也就有了开篇的那段对话。孩子的妈妈还说，在家里，孩子不怎么听家长的话，但是对于老师的话却特别顺从，尤其是我布置的任务总会在第一时间、以最好的质量完成，因而家长就希望我能帮忙教育一下孩子，以使孩子其他科成绩也赶上去，达到全面发展。
家长如此信任我，我一定不能辜负家长的期望，于是就开始思考如何才能改变孩子目前的学习状态，以使其全面发展。仔细分析这孩子：脑瓜很聪明，反应能力各方面都很快，其英语、数学成绩不好据其该科老师说，主要是做题马虎、不善于思考。
于是我与家长进行了再次沟通，我觉得孩子之所以有现在的问题与家长的教育方式也有一定的关系。家长说在家里管不住孩子，应该是由于家长对孩子过分溺爱才导致的结果。于是我就建议家长：爱孩子是对的，但溺爱孩子则可能会给孩子带来一些负面的影响。我还给向丽妈妈一些建议：首先我会找时间与她谈心，有可能还会在放学后家访实地勘察。其次希望家长给孩子定一个放学回家后的规定，要求孩子在规定时间内把英语、数学作业做完，并且要求准确率达到85%以上。一段时间内孩子如果坚持做到了要给予表扬或奖励（给她购买他喜欢的玩具、图书；带孩子外出旅游 …… ）。再有当孩子在家出现做作业不认真等情况后，如不接受家长教育并改正的话，一定要及时与老师联系，共同努力帮助他及早认识、及早改正缺点与错误。经过探讨，我们达成一致意见：家校合作，及时沟通，共同育人，促其全面发展。
一段时间后，在我、英语和数学老师及家长的共同配合、共同努力下，孩子的英语成绩保持现状、其语文、数学成绩也有了很大的进步。
（点评：通过这件事，我再次深切地体会到：家校协同在教育孩子中占有着多么重要的地位！另外，虽说孩子的知识学习很大一部分在学校，然后家长的配合也是绝对不可缺少的；而孩子的成长及发展的很大一部分空间又在学校之外，可是要想让孩子各方面综合素质得以发展又离不开学校的教育。因此家长和老师及时沟通、联系，建立强大的家校联合教育体系，使孩子保持家校的一致性。只有家庭教育与学校教育真正达成一致，教育对于孩子们的成长与发展才会起到应有的效果！）
2015年