学习了信息技术方面的课程之后，您认为通过信息技术的应用可以解决哪些问题？

答：我认为通过信息技术的应用可以解决以下问题：

1、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；2、信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍；3、信息技术提高了学生的素养。4、现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，完全改变了传统的教学活动。教师不只是单一的知识的传播者，而是教学的组织者，学生学习的引导者、合作者。其主要职责应从“教”学生，转变为“导”学生，师生交往趋于平等化、多样化，推动学生不断开拓创新，发展自己。整个教学过程是在教师参与、指导的过程中与学生心理的沟通, 为学生的自主发展提供了广阔的空间，提高了自身教学素质。5、千百年来，教学是通过黑板、粉笔来进行的。这种单一、简单的教学手段只能将教育限制在课堂内进行。信息的传递和接收应该充分利用人的各种感官来进行，而黑板和粉笔知识利用了人的视觉器官，所以人们很多器官的功能都被搁置起来。随着教育信息化的到来，各种现代化教学方式纷至沓来。6、多媒体技术普及应用到教学上，不仅极大丰富了教学的手段，而且促成了“个别化教学”，为教育提供了新的途径；计算机网络的出现，使学生之间的相互交流和协作更加方便，并产生了“小组合作学习”这种现代教学形式，为教学交流提供了更广阔的途径和更加丰富灵活的形式，教学不再局限于班级教学和小组学习，而是出现了“虚拟教育”、远程教学、交互式学习等一系列教育新概念。信息技术的应用，为教学工作开辟了新的道路。

结合您任教的学科，谈谈教师在哪些具体教学行为中运用信息技术可以有效提高学生的学习效率？

答：运用信息技术，是提高语文教学效果的一种手段。尤其在小学低年级语文课堂教学中，运用信息技术，更能激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，能提高学生的各种能力，能使教学活动变得丰富多彩，也使我们的教学变得更加生动活泼，同时也提高了课堂教学效率。

一、运用信息技术，是识字教学的好帮手。

    在低年级的识字教学中，常见学生对所学的字辩识不清，记忆上混淆，使用时张冠李戴，这主要是因为低年级学生有意注意时间短，对事物的知觉特点存在着笼统性和粗略性，他们感知事物比较不精确、不细致，对形体近似的事物认识常模糊不清。如对一些形近字、同音字往往认错。他们观察事物时常常粗枝大叶，往往只注意到整个的、明显的部分，忽略了不显露的、细节的部分。他们对字的细小笔画容易忽视，“点”“撇”等笔画常常会漏写或添加。如写“就”加撇，写“球”丢点等。这就需要教师引导学生对事物------所学的生字进行比较，对字的结构、整体和部分结合的分析来发展学生精细而分化的知觉，才能使学生牢固地掌握汉字的音、形、意。这时，如若选择电教媒体，根据汉字的表意特点，把形近字投放在影幕上进行分析比较，学生就能较牢固地掌握所学的汉字了。在如，把基本字“青”放在在影幕上，然后再其左旁逐次加换偏旁“日”、“忄”、“氵”、“虫”并用红色塑膜覆盖，使其成为醒目的红色偏旁，这时，学生的注意力就会被吸引，变无意注意为有意注意了，再根据所加偏旁与字意的关系来理解、分清、记住汉字“晴”、“情”、“睛”、“清”、“蜻”的不同意思，这样，掌握这些形近字的用法和读音及写法就容易多了。

二、运用信息技术，是阅读教学的好帮手。

    阅读教学中，激发学生的学习兴趣是很重要的，只有有了学习兴趣，才能把文章学好。电教媒体能利用光、声、形等科技手段，直观地再现所学内容中的事物或现象，使它具有生动性。趣味性和变化性，引起学生大脑皮层一定部位的强烈兴奋，使学生注意力特别集中。所以，在阅读教学中，选择和运用电教媒体的辅助教学是十分重要的。

三、运用电教媒体，是背诵课文的好帮手。

学了课文段落后，背诵是巩固所学知识的方法之一，如若光是死记硬背，恐怕很难达到预定的目的。小学低年级的课文虽然文字浅显，内容大多富有童趣，与学生的生活相接近，一般还配有插图，但由于低年级学生语言感悟能力差，他们的思维更多地依赖于直观的形象，仅凭借文字材料和一幅静态的插图，难以构成丰富、生动的意象。我在教学中利用多媒体播放与课文相配的动画，引导学生在生动的情景中背诵，取得了良好的效果。如《乌鸦喝水》第二自然段写了乌鸦找着水却喝不着的情形。教学时，我先让学生自由读读课文，再引导学生观察银幕上的动画插图：乌鸦看到瓶子里有水，非常高兴；乌鸦把大嘴巴伸向小瓶口，反复伸了几下，还是喝不到水，急得睁大眼睛，拍着翅膀，大汗直冒。然后提问：乌鸦的表情前后有什么不同？（生：先高兴，后着急。）为什么会有这个变化？（生：因为它喝不着水。）喝不着水的原因是什么？（生：水不多、瓶口小。）再让学生按着先后顺序理顺这段话，并引导他们全班齐说（看图引背）、师生接替说（教师说前半句，学生说后半句），最后让学生独立看图说（独立背）。由于学生都看过动画形式的“句子”，所以都获得了“丰富、生动的意象材料”，形象记忆充分发挥作用，加上老师按顺序的引导，他们很快就会背这段课文了。这样使学生避免死记硬背，达到少花时、理解深、记得牢的效果，所以即刻就会背诵出来。

实践证明，作为一种现代化的教学手段，多媒体技术在低年级语文课堂教学中显示了其无比的优越性，它为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境，有着神奇而独特的作用。因此，我们在教学中要灵活、恰当地运用电教媒体技术，让其在教学中充分发挥作用，使我们的课堂教学更精彩。