教师活动

学生活动

环节

【3分钟】设疑导入

提问：以下哪些是生物？

校园环境照片播放。

提问：为什么说它不是生物，具有什么特征，我们就可以判断它是生物呢？

【板书】第一节　生物的特征

学生判断图片中的生物和非生物。

采用贴近学生的材料――校园中的生物、非生物，吸引学生注意力，引起兴趣。

【15分钟】比较、讨论、提要求、小组完成学案

比较小组所分到材料的相同点和不同点。通过比较和分析，大家能不能用科学的语言归纳和概括生物都有什么特征？请把你归纳的结果写在纸上。

看哪个小组概括得准确、全面、效率又高。

分组比较生物和非生物的相同点和不同点。

小组讨论，共同归纳概括生物的特征。

通过实物，让学生通过比较和归纳，概况出生物的特征，培养学生分析问题的能力和概况能力。

通过小组讨论，培养学生小组合作能力。

【15分钟】分组展示

引导学生分小组展示本组的讨论结果，鼓励学生大胆质疑。

纠正学生的错误（教师可引导学生使用生物学术语进行表达）。

总结学生的回答：

1．生物的生活需要营养。

2．生物能进行呼吸。

3．生物能排出身体内产生的废物。

4．生物能对外界刺激作出反应。

5．生物能生长和繁殖。

6．生物都有遗传和变异的特性。

1．分小组展示。

2．倾听他人的回答，思考，提出问题。

3．总结生物的基本特征。

给学生以展示自己的舞台，锻炼学生表达能力。

教师引导学生使用生物专业术语表述，体现了学科的科学性和严谨性。

让学生自己总结生物的特征，而不是死记硬背，更容易留下深刻的印象。

【5分钟】学生提问/教师提问

1．珊瑚和仙人球都会长大，但为何仙人球是生物而珊瑚不是生物呢？

2．仅凭长大这一条能不能判断该材料是生物呢？

3．那根据哪些特征来判断材料是生物呢？

1．思考；

2．不能；

3．思考、回答。

对总结概括出的生物的基本特征进行深入探讨：要判断该物体是生物，物体应符合多条特征。

【2分钟】总结

1．生物的生活需要营养。

2．生物能进行呼吸。

3．生物能排出身体内产生的废物。

4．生物能对外界刺激作出反应。

5．生物能生长和繁殖。

6．生物都有遗传和变异的特性。

思考、讨论。

总结，再次强调生物的特征。

【5分钟】应用

枯死的含羞草是不是生物？

思考（辩论），应用本节知识解决问题。

让学生对于学到的知识真正学会运用，而不是仅仅停留。记忆的层面。

练习题、巩固本节知识。

进一步应用本节知识解决问题。

巩固。

相同点

不同点

材料1：

材料2：