教材中的课程资源是丰富的，教材所提供的人物、课文、图片、资料卡等，不能“照单全收”，也不能“全盘遗弃”，教师要有“慧眼”，有舍有取，有效地开发，利用。教师要学会对教材进行改造，重视教材外延的拓展，让扩充的资料素材服务于教材，加深学生的理解，我们可以教材与同一主题的相关作品链接，与原著链接、与生活链接等，例如我在教学人教版六年级上册的综合性学习——《轻叩诗歌的大门》这一专题时，在引导学生熟读课文诗歌的基础上，我让学生分组合作，每组搜集同一主题的诗歌，有“送别”的、“思乡”的、“边塞”的等等，然后让学生以手抄报或诗朗诵的形式进行展示，这样既能让学生更进一步了解中国诗歌的历史，也能激发学生学习诗歌的兴趣，经过这样的学习，学生无形中读到了许多诗歌，基本达到了语文课标的要求。

又如在教学人教版六年级上册《只有一个地球》这篇课文时，为了让学生深刻认识到地球的重要性，树立学生爱护地球、保护地球的意识，在课前，我借助课件展示了地球美好的一面，以及地球被破坏后悲惨的一面，经过这样的对比给学生直观的印象，让他们深刻意识到由于人类的恶劣行径，已经导致地球遭到了巨大的灾难，为学生理解地球的重要性进行了很好地铺垫，教师引导学生进行课文学习就容易多了。

现在的教学资源十分丰富，教师可以合理运用，使教学达到事半功倍的效果。