小学班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者,是联系班级中各科教师的纽带,是沟通学校与各种学生组织、家庭和社会的桥梁,是学校贯彻党的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。而往往小学班主任自身素质存在种种弊端，没有营造一个良好的班风，造成了小学生不能全面、健康地成长。所以，小学班主任不同于一般教师，小学班主任的自身素质对班级、对学生具有举足轻重的作用。因此，小学班主任要提高自身素质，做到以身作则，努力为小学生树立好榜样，这样，才能促使小学生德智体全面发展，才能促使我国的教育事业全面发展。
班主任是学校工作的重要组成部分，是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。因此，加强对班主任自身素质对学生影响的研究，对于促进小学生的思想品德的提高、知识的掌握技能形成及形成正确的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。
一、小学班主任自身素质对班级管理的重要性
一名小学班主任不仅是一名教师，更是班级的管理者。他不仅要处理繁杂的班级事务，而且要使班级工作正常有序地开展。只有形成良好的班风，整个班级才能凝成一团，班级工作才能有所起色。所以，班级工作的前提是建立一个良好的班集体。而建立一个良好的班集体的关键就是班主任，因此，班主任自身素质的高低在班集体的管理和建设中具有举足轻重的作用。
一名优秀的小学班主任不仅要具备良好的思想品质、专业理论知识而且要有组织管理班级的能力、观察和了解学生的能力。这样的班主任才能形成良好的班风，整个班级才能凝成一团，使学生才能有共同的奋斗目标；有严格的规章制度和纪律；有一支团结合作、关心集体工作的班干部队伍；有良好的班风和和谐的人际关系等，这些要素紧密相联，并促进学生素质的全面发展。然而，思想品质和组织管理能力较低的小学班主任不能充分观察和了解学生，不能以身作则做好的榜样示范，没有严格的规章制度和纪律，造成班级混乱一团和对班级管理的失误。所以，小学班主任自身素质对班级管理很重要，要加强和注重对小学班主任自身素质的提高。
（一）小学班主任的素质要求
1、有道德修养，做学生的楷模
小学班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，他的一言一行比一般教师更会对学生起到潜移默化的作用，会在学生的心目中留下深刻的印记。所以，小学班主任在工作中要更注重自身的修养，努力通过自己的言行举止给学生以示范，做学生的榜样，我们都知道身教更重于言教。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位小学班主任的基本要求。
2、有良好的组织管理能力
小学班主任与一般教师最大的区别就是对班级的管理。所以，具有良好的组织管理能力是小学班主任必备的素养。小学班主任要善于把学校教育要求同本班的实际结合起来，确立奋斗目标、培养班级干部、组织班级活动、调解人际关系等，才能管得科学、管得民主、管得有效。
3、有生动艺术的语言表达
小学班主任除了一般教师所要求的准确、明了、简练、通俗、流畅外，还应当学会应用生动、形象的比喻引起共鸣；引用典故、轶事来借题发挥；应用富有哲理性的名言警句使学生刻骨铭心；一些场合下更要讲求风趣、幽默来调节气氛。总之要使自己的语言具有说服力、感染力，方能打动他们的心灵。
4、有深刻敏锐的观察分析能力
小学班主任做好各项工作的前提是了解学生，而了解学生最基本的素质就是观察能力。赞科夫说“对一个有观察力的教师来说，学生的乐观、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、害窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不出他的眼睛，一个教师如果对这种表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友”。因此，小学班主任要能从学生的细微表现中，捕捉学生思想感情的起伏变化，这样，才能把学生的问题解决在萌芽状态中。所以，深刻敏锐的观察能力是小学班主任的重要能力。
5、有爱心，有耐心
小学班主任对学生、对班级更要有爱心，有耐心。小学班主任对学生要动之以情，晓文以理，用火热的心去温暖学生以真挚的情感去爱护学生，才能使学生感受到班级的温暖，身心健康和谐发展，而不能只是一味的惩罚，这样只会让学生更叛逆。小学班主任更要有耐心，由于小学生年龄较小，对新事物接收较慢，加之注意力容易分散，容易被其他事物吸引等特点，小学班主任必须对小学生要有耐心，这样才能使他们掌握新知识，学习新事物。
6、有健康的心理素质
小学班主任工作是一项艰巨、繁琐而富有思想性、知识性、创造性的工作，不但责任重大，而且工作强度大，这就要求班主任具有良好的心态和良好的个性，有较强的心理承受能力和较稳定的心理状态。这样，才能在工作中保持昂扬振奋的精神，对学生传授知识、培养智能方面起主导作用的同时在人格塑造和心理健康影响上发挥作用。
7、有健康的身体素质
班主任工作要做好就需要付出大量的时间和心血，班主任要有健康的体魄才能胜任与学生朝夕相处的工作，才能以积极向上的健康形象影响和感召学生。
（二）小学班主任自身素质的重要性
1、小学班主任素质对学生个体的重要性
小学班主任作为学校班级的主要领导者，教育者与管理者，负有对学生进行教育和生活指导的直接责任，是学生成长的引路人。对学生的知识构成、素质培养和个性发展都有深刻的影响。小学班主任如果知识渊博，就更能使学生信服，为学生树立榜样，从而使学生也积累更多的知识。所以，小学班主任素质关系到每个学生各个方面的发展，只有提高小学班主任的自身素养，才能使学生身心全面、健康发展。
2、小学班主任素质对学生集体的重要性
班集体是学生学习、生活、成长的重要场所，良好的班级氛围对学生尤为重要。而良好班集体的建立者则是班主任。首先，班主任素质影响一个班集体的好坏。许多所谓的“差班”,经过具有较好素质的班主任的努力教育,深入地做思想工作,最终会转变成“好班”；而有的班本来很不错,但由于班主任的素质低下,致使班级逐渐松弛、散漫,沦为落后。因此,班主任素质的高低,在很大程度上决定着一个班的精神风貌和发展趋势。其次，班主任的素质影响班集体的氛围。有的班主任常常采取权威型教育，在高权威的影响下，使学生不能踊跃发言，造成班级氛围死气沉沉。而有的班主任则采取民主型教育，使学生能踊跃参加班级活动，自由发展，形成良好的班级氛围。所以，只有将班主任素质提高才能形成优秀的班集体，因此，小学班主任素质对班集体有重要影响。
3、小学班主任素质对学校管理的重要性
小学班主任是学校管理工作的重要组成部分，是连接学校、家庭和社会的重要纽带，是学校教育教学方针的实施者。首先，具有良好素质的小学班主任能正确传达学校管理规章，使学生严格遵守学校的规章制度，使学校有良好的管理秩序；而没有良好素质的班主任不能正确传达学校的指令，没能严格教育学生，给学校的管理造成了一定的混乱。而每一个班级都是学校的重要组成部分，只有每一个班级有良好的秩序，学校才会有良好的秩序。
二、当前小学班主任自身素质存在的问题及原因
（一）小学班主任自身素质存在的问题
1、小学班主任政治、思想、品质方面素质存在的问题
小学班主任是一个班的教育者,学生的思想道德、政治立场等直接受班主任的影响,班主任教师首先要在政治上过硬，最起码应是一个爱国者,要有一颗爱教育事业的心。而现在的小学班主任只是把教师当做一门职业，很简单的认为自己的工作就是教书，只要教好学生的专业知识，其他的与他没有什么关系。而有的班主任思想也不端正，尤其在教学思想上，片面追求“高成绩”而忽视了学生的全面发展，与国家提出来的素质教育往往背道而驰。小学班主任的品质也存在许多问题，如：不能爱学生，常常对学生进行体罚；以教师的权威去命令学生；对班级的学生不能一视同仁等等。
2、小学班主任业务工作方面素质存在的问题
目前，小学班主任工作上存在一些不合理的现象，主要表现在：第一，学科课程过于专一，导致只能适应小学一门知识的教学；学科知识过于狭窄，缺乏人文学科基础。第二，“照本宣科”的现象普遍存在，而且教育教学思想观念陈旧，教学模式过于简单、单一。大多教师都实行满堂灌教学，忽视了学生的主体性和独立性，让学生处于被动地位。第三，大多教师都缺乏教育科研能力，教学实践能力低。
3、小学班主任能力素质存在的问题
小学班主任的能力素质主要表现在组织管理能力方面。但小学班主任组织管理方面存在以下问题：第一，对学生进行被动式的管理，把学生完全定位成一个被管理者的角色，忽视了学生的主体地位，班级工作完全由班主任做主，学生只是无条件地服从和执行，压抑了学生的参与意识和自主意识，造成师生关系紧张。第二，小学班主任没有注重教育合力在管理中的重要性。小学班主任不能及时地与其他科任教师和家长进行沟通，对学生形成教育合力。
4、小学班主任年龄素质方面存在的问题
小学班主任的年龄也对小学生有重要的影响。主要表现在两个方面：第一，班主任年龄偏大，不能与学生很好的沟通，尤其在语言方面，会出现一些代沟。第二，班主任年龄偏大，会出现“心有余而力不足”的现象，班主任要做很多工作，但年龄大的班主任却没有太多的精力去处理班级繁杂事物，使班级工作很难顺利进行。
（二）存在小学班主任素质问题的原因
1、从班主任自身来说有以下几方面的原因：
（1）班主任没有树立一颗爱教育事业、爱学生的心，没有将国家的政治教育思想融入于心,仅仅将教学看做是一门谋生的手段。而且在应试教育的氛围中，使有些班主任片面认为：只有取得较好的成绩就是教好了学生，因此缺乏对学生相应的素质教育。
（2）班主任自身知识水平不高。班主任不仅缺乏专业的科学文化知识，而且缺乏广泛的文化知识。
（3）班主任对教育学和心理学研究不深，不知道如何针对个别学生差异去组织和管理学生。
（4）班主任和其他科任教师、家长联系不够。班主任不能和科任教师协商本班的教育问题，也很少或从不家访。
2、从学校来说有以下几方面的原因：
（1）学校不重视班主任的培训工作，认为学生从师范学校毕业就自然能胜任小学班主任工作。
（2）一部分学校领导也较为忽视班主任职业道德的教育和班主任综合素质的培养，使一些班主任不能认识到自己的职业道德素质。
（3）学校形式主义的检查，使班主任老师忙于应付。
（4）学校对于“应试教育”的重视，过高追求学业成绩，致使班主任偏重学业成绩而忽视素质教育。
三、小学班主任自身素质对学生的影响
（一）小学班主任政治素质对学生的影响
小学班主任是一个班的教育者,学生的思想道德、政治立场等直接受班主任的影响,如果班主任教师在政治上过硬，做一个爱国者,认真执行党的方针政策,忠诚于党的教育事业,对学生的教育、引导,以爱国主义为核心,那么就会培养出一个遵纪守法,以树立为祖国的繁荣富强贡献力量的学生。如果一个班主任的政治上不过硬，不能正确传达国家的教育方针，那么他也不能正确地教育学生。
（二）小学班主任思想道德素质对学生的影响
小学班主任的思想道德对学生的思想道德起示范作用。教育实践活动中，教师的思想观念、道德观念会自然流露于学生面前，并影响和熏陶学生。班主任要是遵守道德规范、遵守社会公德、为人正直、作风正派、情操高尚、处处以身作则,为人师表,那么学生也会以老师为榜样。
（三）小学班主任专业知识素质对学生的影响
班主任首先是以一名教师的角色然后才是管理者的身份进入学生的生活和学习中。只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取的动力。学生对班主任有一种崇拜感，就会不自觉地对该门功课产生兴趣，才更能促进学生学习。而且班主任学识渊博更能给学生增加一些课外常识，丰富他们的学识，不仅使他们获得了系统的学科知识，还促进他们全面发展。
（四）小学班主任能力素质对学生的影响
小学班主任能力的高低直接影响班级活动的效率和学生身心发展的速度和水平。很明显，学生身心发展与班主任的活动能力密切相关，学生良好集体的形成与班主任的组织管理能力密切相关。班主任能力的高低还直接影响着班主任的威信。学生喜欢能力强的班主任，因为他什么都能获得成功，能给学生带来丰硕的成果和喜悦。
四、加强小学班主任素质对学生产生积极影响的措施
（一）小学班主任加强自身素质的措施：
1、不断学习有关教师政治、思想道德修养的书籍。班主任教师首先要在政治上过硬，最起码应是一个爱国者,要认真执行党的方针政策,忠诚于党的教育事业,有一颗爱教育事业、爱学生的心。这样，他才能够培养出具有德才兼备的学生。
2、不断学习精深的专业知识。精深的专业知识是当好小学班主任的基本条件。班主任首先是一位教师,而且必须是一位优秀的教师。只有当班主任以优秀教师精深的专业知识、灵活的教学方法去指导学生,才能博得学生的信赖和敬佩,而后才有可能成为一位有威信的班主任。
3、认真学习研究教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强班级管理的能力。只有根据每个学生的特点进行管理，才能使他们信服，使班级的人际关系协调，才更能管得科学、管得民主、管得有效。
4、在教学中不断提升内在素养，做学生的榜样。不仅要重“言传”，更应懂“身教”，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染中会将这些品质转化为自身的一部分，对他今后的成长起到潜移默化的作用，甚至会影响他今后的一生。正所谓：“师者：传道、授业、解惑也”。
（二）学校加强小学班主任素质的措施：
1、学校要开展班主任培训工作，引导班主任树立科学的教育观念。班主任工作看似简单，看似人人都可以当班主任，实际上班主任工作是一项科学性、综合性很强的工作。学校要帮助班主任树立科学的教育观念，就必须组织班主任进行培训。组织班主任学习一些国家的教育政策方针和本校的规章制度，尤其是德育方面的制度要求。还要培养一些基本的工作原则、工作方法，以免在开展工作的过程中走弯路。
2、学校要引导班主任加强学习，使班主任不断地提高专业理论水平，才能使班主任更好地解决学生当中出现的问题，以优秀教师精深的专业知识、灵活的教学方法去指导学生,做好班主任的教学工作。
3、学校要开展班主任的工作经验交流，不断提高班主任工作的实际能力。班主任的工作能力不是与生俱来的，是通过不断的学习和实践逐渐地提高的。班主任工作经验交流比单纯地学习书面材料具体得多，可模仿性更高，能够更快地提高班主任的实际工作能力。
4、学校要对班主任工作进行评估，促进班主任工作积极性的提高。对于班主任的工作科学、公正地评价，对提高班主任的工作积极性是有一定效果的。学校要开展班主任工作评估，通过评估激励先进、鞭策后进，避免了以往班主任工作做好做坏无所谓，做好做坏都差不多，年终评优评先时也都凭主观印象、靠人缘关系，不能客观地评价班主任的工作，导致部分班主任对工作失去信心，工作积极性不高。
在素质教育的今天，研究小学班主任自身素质的提高对学生的全面、健康成长的影响有着重要的意义。本文通过对小学班主任自身素质提高的重要性、班主任自身素质的现状和问题及如何提高小学班主任自身素质几个方面对班主任自身素质对学生的影响进行进一步的论述，虽然查阅了大量的资料，但由于理论学习和知识有限，对该领域的研究还很不够深入。期望在不断的学习中，能够对这一问题有更深入和全面的认识和理解。
2015年