兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。从我实习开始我就发现一堂生动活泼、形象有趣的课，必然能调动幼儿学习兴趣，为了能做到课堂的生动有趣，为了让课堂生动有趣我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。而我追求的生动有趣就把它实施在了语言课的课堂，我觉得语言课能用的动作不多，动手做的事情也不多，所以很容易造成枯燥乏味，尤其是学一些儿歌的时候，反复的读会使幼儿感到无趣。为了弥补这些，我上语言课的时候会做到以下两点：
1、追求图形并茂，我觉得单单把一首儿歌念给幼儿听再语气生动都不能很好的吸引幼儿的注意力，但是如果你呈现出了儿歌的图片那就不一样了，像大班的孩子很喜欢看那些颜色丰富多样的图片，图片一出来就会马上吸引幼儿的注意力，如果能把图片做成会动的课件会更加好，动画的形式是幼儿喜闻乐见的形式，它能帮助教师不必用过多的繁琐的语言去解释就能很好的给幼儿展现索要学习的东西，幼儿呢也会很乐意的去观看，去理解。所以我觉得图文并茂的形式很重要。
2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。我在教授诗歌时，发现许多诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，再对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿可以做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这样用十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。动作总是比枯燥的文字更能激起幼儿的兴趣，幼儿十分喜动，动作对他们老说比嘴里像老和尚念经一样的念有趣的多，当然如果可以再配上比较适合的音乐有律动感他们会记得更好。
2015年