2016-12-09 发布者：陈星合 浏览数( -)
如今农村小学大部分都开设了英语课，但受多种因素的影响，农村英语教学所面临的现状仍不容乐观，令人担忧。
一、认识不足，缺乏重视。
虽然农村与以前相比较有了很大的发展与进步，但普遍来说还是条件差，思想保守。英语作为一门外来语言，不管是学生还是家长都对其重要性认识不足，对英语缺乏热情。农村孩子上学前几乎没有接触过英语，对于一门新的语言想，他们感觉很陌生，往往显得胆小、拘谨。怕说错不愿意张口，这样一来，学习英语达不到交流与运用的效果，学习英语成为纸上谈兵。再者，农村家长普遍文化程度不高，尽管家长认为学习英语很重要，但自己不懂，对孩子不能加以辅导，只能听之任之，长此以往，孩子学习英语的兴趣也慢慢减退。
二、现代教学设备落后
英语作为一门语言，想要学好英语，首先要创造一个学习英语的环境氛围。在农村学习英语的基本模式：听磁带，老师领读，学生学习。记得我第一次在五年级上英语，课堂上用录音机播放了课文磁带，结果学生听到后哄堂大笑，我既尴尬又心痛。因为在这之前他们从来没听过磁带，没听过正宗的英语。英语学习需要的硬件设备：语音教室、电脑、CD机……在农村都没有，学生最直接的学习方式就是老师的口口相传，这在很大程度上制约了教学质量的提高。
三、师资力量缺乏
农村英语师资力量缺乏主要体现在师资少、任务重，有些教师不仅教英语而且跨年级兼其他课程，一个人的精力有限，要同时吃透基本教材，必然影响备课质量。还有一个普遍的现象：教授英语的大多都不是英语专业的专职教师，虽然小学英语简单，但这样造成学生发音不准，也形不成完整体系。
小学英语教学处于启蒙和入门阶段，农村小学更处于这一阶段的薄弱地带，面对这一局面，英语教学的发展研究依旧任重道远。