科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。作为一名初中的班主任，除了看到了网络给中学生带来的利，更看到了网络给中学生带来的弊。

    由于个别家长在暑假对孩子的放任，初二上学期，我们班兴起了一股“上网热”。一个学生上网玩游戏，就在班里和别的同学炫耀，孩子的争强好胜的心理和好奇心，使得其他学生也迷恋上了网络游戏。

    首先，是由于中学生身心发展特点的原因。中学时期是一个非常特殊的阶段，学生从小学进入初中、高中阶段，其身心发展起了重大的变化 ，界于小学的懵懂和高中的成熟之间。中学生天真单纯、涉世不深，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱，一开始仅仅是因为好奇，渐渐的越陷越深，不能自拔。例如，王×，在我和他谈话时，他也知道自己不该迷恋网络，不该不完成作业，他也想找回原来的自己，但一进入网络的世界一切都忘了，一切都不重要了，自己好象已经不属于自己了，失去了控制。中学生渐渐有了自主意识，开始有了逆反心理，想追求自由，不想受任何拘束。有的学生则是因为家长严禁他们上网，谈“网”色变，不住的重复学习的重要性，为了和家长唱反调而上网。

    其次，是由于网络自身的原因。网络具有虚拟性，给中学生提供了一个虚拟的世界，在这个世界中可以相干什么就干什么，可以毫无顾忌，不用受现实世界道德、法律的约束。感受不到现实生活的精彩，容易在现实生活中受挫的孩子，更容易沉溺于网络。齐××说，玩网络游戏可以做他在现实生活中做不到的事情。例如，他说，在他玩的游戏中每周一总有考试，而他都可以考中状元。在他说话时，脸上洋溢着一种骄傲，因为在现实中的他在班中总是后几名，这种成功的满足与自豪只能在虚拟的网络世界中寻找。王×说，在游戏中他可以统帅千军万马，攻城拔寨，网上还有很多朋友，有人关心我、欣赏我。他说在网上他有自己的战队，和他的战友们团结作战，打败了其他战队，他体验到了当英雄的感觉，有一种成功的满足感。他还告诉我他还体验到了杀人的感觉，很刺激，自己也被人杀过，不过很快就复活了。这些都是现实世界无法做到的，在现实世界无法得到满足的心理需求在虚拟的网络世界中得到了满足，这也是中学生迷恋网络的一个重要原因。

    再次，由于家长将大量的时间放在了工作上，缺少了与孩子的沟通，不能正确的对待孩子，社会对网吧的管理力度还不够等原因，也都导致了学生迷恋网吧。