教师要善于在工作中建立融洽和谐的人际关系
建立融洽和谐的人际关系，不仅是教师提高师德修养、做好本职工作的需要，也是帮助教师调整情绪和心态，获得人生幸福的基础。
一、教师要善于与学生建立融洽和谐的关系。
教师的教育对象是学生，师生关系是教师工作中人际关系的一个主要方面。良好的师生关系是教师搞好教育教学工作的基础，是实施素质教育的根本保证。教师要努力提高师德修养，做到：
1.以博大的爱心赢得学生的热爱。
教师对学生的爱，是师德的核心和灵魂，是教师做好工作的前提。《中小学教师职业道德规范》对教师“热爱学生”提出了具体要求：关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生，保护学生的合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
师生关系是一种师生互动的人际关系，教育过程是以心换心、以爱育爱的过程。教师要树立正确的学生观和为学生服务的思想，真诚地热爱学生，全面地关心学生，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位；要把关心爱护和严格要求统一起来，注意通过多种手段，从思想、品德、学业等方面帮助学生全面提高素质；要关心学生生活，注意他们的心理变化，引导他们健康成长，努力成为他们的良师益友。当学生受到挫折、处境困难的时候，要主动地给予他们以同情、关怀、体贴和帮助。特别是对后进生，要善于发现他们身上的闪光点，循循善诱，细心分析，以热情诚恳、爱护的态度与他们谈心，对他们晓之以理，动之以情，不断给他们指出前进方向。教师只有用发自内心的真情实感去打动学生、感染学生，才能使学生在情感上与教师产生共鸣，促进良好师生关系的形成。
2.以过硬的素质赢得学生的敬慕。
首先，教师要有深厚的道德修养和高尚的人格魅力。“德高为范”。学生都有向上、向善、“见贤思齐”的愿望，具有天然的“向师性”，教师往往是学生最直接的榜样，因而，教师也责无旁贷地要成为学生的模范，要言传身教、以身立教，用先进的思想和高尚的道德情操对学生进行陶冶和教育。
教师要注重完善自己的仪表形象。风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美理念等综合素质的外在表现和自然流露。教师的职业特征要求教师要衣着大方得体、举止温文尔雅、语言优美有礼、行为规范端庄，以使学生因“亲其师”而“信其道”，从内心里敬慕尊重教师。
教师要注意强化自己的人格魅力。教师强烈的爱国热情，优良的道德品行，高尚的人格修养，真诚坦率、胸怀宽阔的个性气质，积极乐观、耐心自制性格特点，坚韧果断、自信自强的意志品质，热爱事业、作风民主的行为特征等等，是吸引学生亲近，赢得学生尊重最根本的原因，同时，都将深深地植根于学生的心灵，并在学生身上不断升华，潜移默化地促进学生完美人格的形成。
其次，要有渊博的学识和终生学习的能力。“学高为师”。传道、授业、解惑的使命要求教师必须具备精深的专业知识，要全面、系统、深入地钻研本专业的知识，对学科教学的教学目标、教学要求、重点难点和关键点都要了如指掌；必须具有扎实的教育科学知识，掌握心理学、教育学和教材教法，要准确地把握教育规律，对于所教学科的教材教法要融会贯通，对于如何成功地上好每一节课要胸有成竹；必须具有广博的相关学科知识和基本的德育、美育知识；教师还要具有终生学习和自我发展的能力，坚持不断汲取新知识充实自己，及时更新教育理念和知识结构，使自己永不落伍。
第三，要有教育机智和扎实的教育教学基本功。教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。在实际工作中，教师准确地把握教育的时机和分寸的教育艺术，善于因势利导、随机应变、对症下药的教育策略，风趣幽默的教育语言，都能够使严肃紧张的气氛变得轻松、活泼，让棘手的问题迎刃而解，令课堂生花，为教学增色。
要赢得学生的敬慕，教师还要有丰厚的教育教学基本功。调查表明，受学生欢迎的教师在教育教学技能方面有共同的特征：具有对学生进行思想教育和常规管理能力，具有娴熟的组织教学能力和准确生动的语言表达能力、具有创造思维能力和实际操作能力，具有开展课外活动、社会实践和科学研究能力。教师在工作中要苦练基本功，不断提高自身的素质和能力。
3.以民主的管理赢得学生的配合。
教师要树立以人为本、以学生的发展为本的思想，课堂里、活动中、管理上，时时处处都要遵循民主平等、公正无私的原则，充分调动学生参与管理的积极性和主动性，建立互助的师生关系，形成完善的管理体制，创造宽松的教育教学环境，给学生以安全感和舒适感；对学生要一视同仁，公平对待，反对偏爱一部分学生，冷淡或歧视另一部分学生；要加强与学生的交往，使他们更加喜爱老师，进而建立和谐师生关系。
教师在实施教育教学管理的过程中要关心、理解、尊重、信任学生，以自己良好的个人形象、民主的工作作风去影响学生，要采用民主的方法管理班级，决策的过程多与学生商量，比如，在制订班级目标和班规制度，选举班干部，日常班务管理，评优等等问题上，切忌刚愎自用、独断专行；要尊重学生人格，关注学生全面发展，鼓励学生优化个性，发展特长；要培养学生不迷信权威、多疑好问的品质，鼓励他们发展好奇心，丰富想象力，勇于探索新的认知途径，提高学生独立思维和准确判断的能力
