一、现状
1、教师之教。我校教师基本具备较强业务能力，讲得清楚，讲得明白，学生普遍能听懂。
2、学生之学。随声附和、滥竽充数者居多，课上反应良好，课堂反馈一般，课下检测很差。
二、原因
1、教师高估学生接受能力，训练量大，难度大，未能准确透彻把握学情，课堂统领驾驭不足。
2、学生虚荣心强，不懂装懂，浅尝辄止，缺乏钻劲，敷衍了事，形成恶性循环。
3、关键处没有深挖，突破点未细斟酌。
三、对策
1、针对实际，降低要求。
2、扎实训练，形成规律。
3、讲透再练，注重实效。
4、练会再考，照顾全体。
5、考后辅导，有的放矢。
6、夯实基础，适当拓展。
7、精讲多练，当堂检测。
8、培养兴趣，亲师信道。
9、循序渐进，因材施教。
10、把握关键，深挖见水。
11、优生拔高，单兵教练。
12、差生提高，贵在自信。
四、要求
1、注重效率与效果的结合，课堂正确掌握率60——90%。
2、训练形式多样化，题签、小考卷、习题本、积累本、笔记本诸多形式均可。
3、强化学生课堂板演，及时纠错，纠正错误比传授正确知识更重要。
4、信任学生，学生多说、多讲、多讨论是必要的。
5、重视试题编拟质量。
6、增强作业布置针对性。
7、学科内部分层，明确A层目标是全体同学必须达成的目标。
8、多培养助手、“小老师”，充分发挥科代表作用。
没有解决不了的困难，努力去做总会有收获。
2015年