发布者：王振国 发布时间：2016-12-12 浏览数( 0)
新课程提倡“以人为本”的教育理念，这就要求教师平等地对待每一个学生。像每个班都有一些“问题学生”，他们同样需要每个人的爱，他们同样渴望得到老师赞赏的目光，得到老师的鼓励和宽容。作为一名教师，面对的是一群活泼好动，个性各异的学生。他们有的经常被说教，但是面对他们的天真，教师有时候是：“说破了嘴皮子，他们也听不进去”，对这样的学生，教师不仅要淳淳教导，而且还要换一个角度与他们沟通。
一、善于抓住学生的优点，及时的给予表扬。
有一次在上课的时候，我看到一个平常不喜欢画画的学生在认真的画画，虽然他画的并不怎么好，画的房子有点歪歪斜斜的，画的大树有点像蘑菇，画的小鸟特别的大，画的。。。。。。但是呢，他的认真态度打动了我，我高声的对同学们说：“你们看这位同学今天特别的乖，一开始上课就认真的听课，讲完课之后他又认真的画画，你们也要向他学习哦！我们来给他一点掌声鼓励一下。”讲完教室内响起了热烈的掌声。随后我又表扬了他几句，在以后的课堂上我发现他认真多了，每节课都按时完成我布置的作业，而且还在课余时间画画。每到上课的时候就向我“炫耀”他的劳动成果。看到他的改变，我露出了欣慰的笑容。
二、倾听学生的心声，与学生为友。
教师就是学生的良师、又是学生的益友，要换位思考，谅解学生的过错。我认为平时的沟通很重要，它不仅可以了解学生的心理，而且能增进师生之间的友谊。我常常对同学们说的一句话就是：课下我们是朋友，上课我们就是老师与学生。我在课下经常与学生为伍，和他们一起玩，谈心。记得有一次有几个学生想和我进行踢毽子的比赛，我思考着要不要比，因为我以前能踢一百多个，现在只能踢几十个，甚至有时候踢几个。几个学生也过来起哄，我对他们说：“比就比，谁怕谁呀！”。结果一场比赛就展开了，学生先来，一局下来她只踢了几个，这可把我乐坏了，我至少能踢十几个呢。换我来了，结果一局下来我踢了二十几个，他们有的学生说没想到美术老师能踢那么多，美术老师怎么什么都那么好呀！听到这话我心里一阵狂喜。只有耐心的倾听他们的心声，和同学们玩在一起，才能消除学生的疑虑，从而拉近老师与学生心的距离。
三、尝试“以身试教”，鼓励学生积极地参与教学。
上课的时候，鼓励学生大胆地发言，美术课能够提高学生的兴趣，调动学生的积极性，从而让学生在轻松愉快的环境中度过。我们不能让一节美术课变得像一滩死水一样，年少气盛的学生能够展示他们自己，作为一名教师，我们何不把机会留给他们呢？我记得上《风》一课时，我对他们说今天我们来换一个位置，让学生来体会一下当老师的感觉，学生们满心欢喜地答应了。这样我成了观众，一位学生站起来，其他的同学问他一些关于风的知识，比如，风是怎样形成的？风给我们带来了哪些好处，同时也给我们带来了哪些灾害？这样一节课下来，我发现他们都表现的非常好，都踊跃的参与到这个过程当中，提问者认真地思考关于风的一些问题，被提问者也表现出深思的样子，给同学们一一作答。一节课就在轻松愉快的气氛中结束了，课末同学们还在讨论，下一次由谁来做老师。
四、让学生学在成长中学会自立。
学生在成长中难免会出现错误，而这时老师如何教育学生很关键。现在的学生活泼好动，难免会出现这样那样的错误，教师在这个过程中就要加以引导他们。教师可以先给他们时间反思，听听他们的解释，同时也留时间给自己冷静的思考，来想出最佳的解决方案。上午看了一篇关于车辆摆放问题的文章，某学校的学生到处乱放，不仅影响了交通，还影响了学校的环境，为此学校见了车棚，让他们把车辆停放在车棚，但是车辆停放的还是比较混乱。为此学校有专门成立了“整饬”小组来摆放车辆，这样车辆的摆放都朝一个方向，在上级的检查中，他们学校的车辆摆放受到了上级领导的一致好评。可是有个老师看到了问题的所在，这是“整饬”小组的功劳，为何不让他们学会自觉地摆放车辆呢？就这样学校里成立的“整饬”小组变成了“督促”小组。经过一周的督促，学生们也能自觉地摆放车辆了。