发布者：李娟娟 发布时间：2016-12-21 浏览数( 0)
水平的高低衡量着一个国家未来的发展状况，中国的教育虽然起步很早但是发展却很缓慢。儒家学派的创始人孔子开创了私人讲学的风气，到现在中国的教育已经经历了2500多年的历史，但是在发展中依然从在着很多的问题，尤其是在农村的教育问题上。
一、教育资源分配不均。
我认为教育资源分配不均是中小学教育最为严重的一个问题。这种不均衡是无法避免的，但应当尽力缓解。首先是地区差异，对于中西部等偏远地区的孩子们来说，有一批素质较高的老师，有一个完善的就学环境，有一辆安全的校车是可望而不可即的事情，而发达地区的孩子们能享受到优越的教学环境和丰富的教学资源。教育资源分配的不均导致大批农村学生挤向县城学校，导致农村学校越来越萧条甚至没有了学生而县城的学校学生扎堆，教育负担加重。
二、评价机制问题。
这里的评价机制包括老师的评价机制和学生的评价机制。在一所学校中，什么样的老师是好老师？在应试教育下，评价老师的最高标准便是成绩。教出好成绩便是好老师。这往往会让老师忽视对学生的德育和美育。同样，衡量学生的最高标准仍是成绩。中学教学中，“成绩”“分数”是老师、学生、家长口中频率最高的词汇。诚然，成绩是学生通过高考这座独木桥的唯一筹码，但却不应成为评价教师与学生的唯一标准。我们应当改进中小学教育中的评价机制，运用发展性评价或是过程性评价，给予教师和学生一个相对宽松的教学环境、学习环境。
三、班额超大问题。
这个问题现在普遍存在于农村的中小学校。就拿咋们甘肃举例，初中有的学校班级学生达到50多人，更有甚者有些学校班级人数达到60、70人。一个班级人数过多会带来一系列的教学难题，如：增加班级管理难度，学生的学习效率降低等。老师与学生是直接的受害者。班额超大问题主要是由于住校生问题，而住校生问题确是一个反应了县城学校和农村学校教育差距的社会表现！
总之，中国的教育事业还要走很长的路，我们要一步一步脚踏实地，在前进中探索在前进中寻找解决的办法，相信中国的教育会越来越好的！