小学生英语学习兴趣培养
从心理学的角度来看，兴趣是人们力求某种事物和从事某种活动的认识倾向，兴趣通常以需要为基础，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快的心理状态，这对人的认识和活动会产生积极的影响。[1]由此可见，兴趣在学习中起着非常重要的作用。而兴趣在小学生学习英语过程中的作用尤为突出，因为小学生年龄小，自制力差，注意力分散，只能靠兴趣来带动他们学习英语。
现代课程理念认为：“基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和有效的学习策略，”[2]学习兴趣在英语教学中起到至关重要的作用，那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？当前小学英语教师在培养小学生英语学习兴趣过程中存在哪些问题呢？本文采用文献，个案，访谈等研究方法，通过分析研究当前小学英语学习兴趣的培养方面存在的问题，提出小学生英语学习兴趣的培养途径。
一、影响小学生英语学习兴趣的因素
兴趣对小学生的英语学习有着至关重要的作用，那么影响小学生英语学习兴趣的因素有哪些呢？怎样克服不利于小学生英语学习兴趣培养的这些因素呢？笔者从校园环境、家庭、教师、学生四个方面分析了影响小学生英语学习兴趣的因素并提出了相应的解决策略。
（一）学校环境因素对学生英语学习的影响
1．校园环境。
学校是英语学习的主要场所，学校的环境，教室的布局会对学生的学习兴趣造成影响。一般，市区、县城的学校英语学习环境较优越，学校在校园张贴的英语版报，学校墙壁上画有标有简单单词的简笔画，课间广播播放儿童英文歌曲和简单的英语新闻，或组织学生看英语动画片，还有学习英语的专门场所，比如“英语角”，教室张贴英语报纸，学校平时组织的趣味性较强的英语活动，这些都有助于学生英语学习兴趣的培养，但是，在大多数农村学校，由于各方面条件的限制，校园环境较差，英语环境氛围不浓，没有良好的的英语教学设施，教具较少，导致课堂枯燥无味，学生英语学习兴趣逐渐消失。
2. 教学配套设施不全，英语教学条件差
语言的学习需要一定的环境，小学生直观思维较强，所以，学校应该为小学生创设良好的英语学习环境，比如多媒体教室，挂图，卡片，录音机等，在一些条件较好的县城地区配备了部分设备，然而，由于多数学校受各方面条件的限制，离新课程所要求达到的配套教具和设施还相差甚远，多数学校以黑板和粉笔为主要的教学工具，有的学校虽然有多媒体教室，但由于种种原因，比如教师使用多媒体的水平较低，多媒体教学课件制作较麻烦等，多媒体资源没有得到合理的应用。落后的教学设备，枯燥无味的学习环境，陈旧的教学方法都成为阻碍培养学生英语学习兴趣的重要因素。
3. 其它因素
学校的诸多因素对学生学习英语的影响较大，比如英语教学时数，学生接触英语时间的长短，班级的大小和教学设备都在很大程度上直接影响了学生的学习兴趣和教学质量。大部分学校的英语课时数少于语文和数学，英语作为外语，对小学生来说难度较大，教材内容又多，课时不够，教师为了完成教学任务，一心赶进度，无法顾及学生的学习兴趣和教学效果。课外教师和学生见面的机会又太少，课堂学到的知识不能及时消化，巩固，知识容易遗忘。
（二）家庭因素对小学生英语学习兴趣的影响
家庭因素能直接影响孩子对英语的学习兴趣或学习英语的效率。家庭因素包括家庭教育理念，家庭经济条件，家庭文化因素。牛建辉对家庭背景对学生英语学习的影响研究结果发现，家庭投入越低，对子女的教育投入越低，随着家庭收入的提高，对子女教育的投资也相对提高。[4]可见，经济条件较好的家庭能为孩子提供各种形式的学习机会，提高学生学习英语的信心和兴趣。家庭文化环境因素包括家庭外部的社会环境和家庭内部的文化环境，外部社会环境主要是家庭人员无形的社会关系，内部文化环境主要指家庭创造的文化环境，比如父母经常看书读报，孩子跟随父母，潜移默化的受到影响，在平常生活中模仿父母，形成学习习惯。父母的受教育程度是家庭文化环境的主要内容，对小学生学习英语有非常重要的作用，家庭教育理念主要是父母的英语教育思想和教育方式。父母对孩子学习英语的重视程度，对孩子英语学习成果的肯定，期望对孩子的英语学习有非常重要的作用。
由此可见，家庭因素在小学生英语学习兴趣培养方面起着非常重要的作用，家长的教育理念，教育方式，对孩子学习英语的态度影响了孩子的人生价值取向，学习动机和习惯。家长注重营造家庭教育氛围，使小学生勤学、想学、乐学英语。
（三）教师的素质与教法
1．教师素质影响小学生英语学习兴趣培养
教师素质，就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接和显著影响的心理品质的总和[5]。小学生处于学习英语的初始阶段，能否在这一阶段培养英语学习兴趣，打好英语基础对以后英语学习和长远发展有重要的影响。英语做为一门外语，小学生学习的难度较大，学习过程有较多的困难与问题，比如：“发音不准”、“英语交际能力不强”、“课堂枯燥无味”，这些问题极大的影响了学生英语学习兴趣培养和教师的教学目标的实现。小学英语教师对小学生的英语学习的开端，调动学生学习英语的热情和积极性，有至关重要作用，这不仅影响小学生英语学习兴趣的培养，而且关系到教学目标的实现。所以教师应该从建立师生关系，教学方法，自身兴趣爱好等方面提高自身素质，做一个能吸引学生，有魅力的英语教师，使学生“爱屋及乌”，从而培养学生英语学习兴趣。
2．教学方法影响小学生英语学习兴趣培养
小学英语教学的对象一般是7-12岁的学生，这个时期的小学生好动，好强，喜欢被表扬；他们的直观思维较强，抽象思维和逻辑思维较弱。[6] 外语对小学生来说是新事物，但由于学生并没有掌握一定的英语基础，所以小学生对英语既好奇又害怕，这就需要兴趣作为纽带带动学生学习英语。而英语学习兴趣的培养需要正确的策略，但很多教师并没有做到这一点，教师在教学过程中强调反复背诵和记忆，教师备课不认真，教具较少，课堂语言枯燥无味，缺乏激励性的课堂评价语，这些教学方法都忽略小学生外语学习的心理特点和思维特点，时间长了使小学生厌倦了英语课，他们的学习兴趣也逐渐消失。
（四）学生自身因素影响英语学习兴趣
小学生自身身心发展规律以及学习动机、观念、意志影响学生英语学习兴趣培养。他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念；独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。[7] 小学生的英语学习动机主要是考高分，得到家长和老师的表扬。小学英语的重点目标在于训练学生的听说技能，但由于应试教育的需要，英语课堂主要以词汇语法为重点，英语课堂较枯燥，长此以往，使学生的英语学习兴趣逐渐消失。小学生的意志观念容易受外界的影响，比如学校，家长对英语不重视，小学生也渐渐形成，英语不重要，随便学学就好，重点学习语文，数学。时间长了，对英语的学习兴趣逐渐消失。
二、小学生英语学习兴趣培养建议
（一）学校重视英语学习环境建设。
1. 让墙壁说话
校园应该创设生动活泼的学习情境，使学生每一时刻都能接受到英语信息的输入，在无意识的状态下丰富自身的英语储备，学生对英语学习的积极性大增，在学校宣传栏、教学楼、教室等场所，根据各个年级组学生的认知能力和掌握英语词汇量的不同，设置不同的英语知识，让有趣味的英语时刻伴随着学生，不仅丰富了校园文化，巩固所学知识，还充分调动学生的想象力和思维力。
2. 开设校园英语广播
学校广播每天播出英语节目，学生随时听英语。内容可设与小学生兴趣相符的英语日常对话、英语谜语、英语笑话、英语故事、英语歌曲。尤其英文歌曲不仅可以培养学生的语感, 奠定良好的语音语调，还可以加强学生对字、词、句的理解，增加词汇量，巩固已学知识。老师可选出英语口语水平较好的学生当小主持人，每周定时为校园英语节目播音，既锻炼了主持的口语又提高了学生的听力水平。学生英语学习兴趣增强，把英语学习带进日常生活
3. 优化阅读环境
校园英语报纸有助于增加小学生的词汇量，扩大学生的阅读量，提高学生的阅读能力和阅读兴趣，学校可设置专门的英语报栏，英语报内容应有较强的趣味性，能够激发小学生的阅读兴趣，比如，尽量把英语小报与美术结合起来，画一些漫画和简笔画。在形式上，收集的英语报纸以小学生自己设计的为主，这样不仅调动了读者的积极性，更激发小学生自己动手设计板报，学习英语的兴趣和氛围更加浓厚。
4. 开展各种英语学习比赛
学校组织各种比赛，如背诵英语短文、英语书写比赛、赛写单词、这些可以不断地激励他们在学英语的道路上不断前进。在学生体验成功带来的喜悦的同时，教师附以适当的激励，无疑可以达到事半功倍的效果。运用多种激励可以激发学生积极参与、大胆实践，师生关系平等融洽，学生在宽松、愉快的学习氛围中，提高了认知、感知、实践、运用语言的综合能力。
5. 改善教学条件
重视计算机多媒体教学手段的建设和利用。多媒体手段可以营造比较真实的语言场景，结合动画，音响，把抽象的文字变成形象的语言，可以取得较好的学习效果。还能使学生走进真实的语言场景，学生无意识的沉浸在多彩的语言情境中，丰富多彩的画面，动听的音乐，能使小学生在英语学习的过程中耳眼脑结合，调动了小学生的多种感觉系统，满足了小学生的好奇心，自然地引导学生无意识的走进真实的英语课堂，从而激发了学生的学习兴趣。多媒体教学符合小学生的年龄特点，但是在部分地区多媒体教学资源缺乏，或者利用率较低，因此加强多媒体设施建设势在必行。
首先，当地政府应该注意到多媒体资源对教学的积极影响，对于偏远山区加大投资力度，在没有多媒体资源的学校配备多媒体设施，在多媒体资源老化的学校更换新的多媒体资源，其次，对于多媒体设施较齐全但利用率较低的学校，政府应该监督学校组织教师定期培训，提高他们多媒体教学能力，并且严格审核他们利用多媒体教学资源的技术水平，在教学中加强多媒体教学的监督力度，督促教师积极，合理，及时地利用多媒体教学资源。
（二）重视家庭教育
家长应该意识到学习英语的重要性，在孩子学习英语方面投入足够的财力，精力和时间，使学生形成较强的英语学习动机。首先，家长应该为学生提供一个学习英语的空间，在这个空间里，尽可能多摆放挂置一些趣味性的，能满足孩子好奇心的英语图书，卡片，图画。其次，小学生的学习习惯会受到父母有意无意的影响，家长应该以身作则，尽量多参与和关心孩子的英语学习，比如，抽时间和孩子一起看动画片，听英文歌曲。最后，家长的鼓励与赞赏是培养孩子英语学习兴趣必不可少的因素，小孩子对新事物具有较强的好奇心，家长应该利用这种天性，鼓励孩子平时多说英语，会英语的父母可以平时和孩子进行简单的英语对话，使学生在生活中学习英语，有的家长不懂英语，但只要孩子愿意张口，家长一定要给予的鼓励，并向孩子“请教”英语知识，这样孩子就会有成就感，对英语学习更加感兴趣。
（三）教师方面
1．教师提高自身素质，建立良好师生关系
心理学研究表明，轻松愉快的学习氛围能使学生以愉快的心情学习，思考，并获得知识，有利于培养学生的学习兴趣。创造愉快氛围的关键是使学生对老师有亲切感[8],然而教师受传统观念的影响以教育者自居，上课较严肃，不亲近学生，时间长了使学生产生胆怯，恐惧等负心理效应，而这些效应对英语学习兴趣的培养有负面影响，那么怎么才能使学生克服这些负心理效应呢？关键在教师，教师在课堂中应该让学生觉得和蔼可亲，平易近人，不要吝啬自己的微笑，赏识学生，发现学生的优点，并给予及时的肯定和鼓励，奖励的方法很多，比如：亲切的微笑，赞许的目光。课堂中的提问，要照顾大部分学生，回答正确的给予及时的表扬，使学生获得成就感；回答错误的，不要批评，委婉地引导学生再思考答案，并称赞他的积极主动，这样可以克服她的紧张心理，学生学习会有强大的学习动力，并把学习动力转化为持久的学习兴趣。
2．采用多种教学方法，调动学生英语学习积极性
新课标指出：“小学英语教学要创建以活动为主的教学模式”。[9]陈旧的“老师讲学生听”的教学课堂不符合小学生的这些年龄和心理特征，比如：好奇心强、自制力差活泼好动、精力充沛等。
教师应该运用多种教学方法激发学生英语学习兴趣，比如把英语课堂和音乐联系在一起，英语歌曲符合小学生活泼好动，爱跳爱唱的身心特点，教师提前学习英语歌曲，在课堂必要环节给学生教唱歌曲，学生在唱歌的过程中学习英语，可以消除学习中的疲劳，激发学生持久的学习兴趣。英语课堂妙用简笔画也是激发小学生英语学习兴趣的手段，简笔画具有直观性，趣味性，小学英语教学内容大部分以简笔画的形式呈现出来，比如英语字母、水果、动物、人体部位等，这样可以借助简笔画吸引小学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。教师不仅要在课前以卡片简笔画的形式展现教学内容，而且在教学中要能得心应手的在黑板上展现简笔画。唱歌和简笔画都需要教师长期的学习，所以教师应该培养自身广泛的兴趣爱好，提高各个方面的能力，使小学生觉得教师无所不能，他们对老师的崇拜油然而生，对老师代的课的兴趣也与日俱增。
从心理学角度来看，游戏符合儿童的心理发育特征，游戏是启发心智与兴趣，达到身心愉悦的最佳方式[10]。借助多种游戏形式将知识融入于游戏之中，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，让学生在趣味的游戏之中，学习知识，这样不仅能使学生学得愉快，而且教学效果也好。
游戏教学符合小学生的身心发展规律，但游戏教学具有一定的灵活性，它的实施有一定的难度，怎样设计预习课堂，才能实现游戏教学的有效性呢？本人觉得应该从以下几方面做起
第一，教师课前精心准备
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。游戏教学没有课前的精心准备，很难达到预期的效果。课前要精心策划可以维持良好的课堂秩序的游戏规则与游戏方法；要制定可以使小学生保持持久的英语学习兴趣的游戏奖惩措施，即对赢者的表扬和输者幽默轻微的鞭笞，还要针对课堂内容准备实物工具，比如在“My favorite fruit”一课中针对要掌握的单词（orange,apple,pear等），在课前来准备这些实物以便于游戏教学的顺利实施。
第二，游戏的原则性。
首先，在游戏的实施过程中考虑突出游戏的重难点；[10]其次，教学是针对全体学生的，游戏教学应考虑全体学生的参与性；最后，为了保持游戏的新鲜趣味，游戏的形式必须多样化。
第三，游戏教学的注意事项
要保证游戏的顺利展开，必须注意一定的事项。首先，要注意主体与主导的关系，主体是学生，主导是教师，要达到通过游戏使学生自己获得新的知识的目的；其次，精选游戏时内容要适当，因为内容太少，达不到教学目标，内容太多，学生无法接受；再次，游戏教学内容要与小学生的以形象思维为主，善于形象记忆的思维特点相结合。
（四）学生方面
1．制定学习计划，养成良好的自学习惯
叶圣陶先生说过：“教师教各种学科，其最终目的达到不复教，而学生能自为研究，自求解决[11]”。因此，教师不仅仅要为学生传授知识，更重要的是培养学生的自学能力。
预习是培养自学的一个好习惯，它可以使学生克服学习的盲目性，增强自觉性，有保证，有目的的学习。但小学生年龄较小，自制力较差，难以维持长久的预习习惯，这就需要通过教师的引导培养持久的预习习惯。教师可让学生进行同伴预习，上课之前同桌或小组之间互相监督预习情况，以培养学生自觉预习的习惯。此外，在预习前，教师应该为学生拟好自学提纲，因为有提纲，学生预习才能抓住重难点，有目的性地实现有效预习。同时，还要布置预习作业，预习作业要新颖，有趣。比如，把要预习的英语知识和制作卡片、画简笔画、手工制作等有趣味性的活动联系起来。这样可以调动小学生预习的积极性，使学生自觉的完成预习作业。
2．在丰富多彩的课外实践活动中培养学生学习英语的动机
课堂时间学习英语是远远不够的，英语课外活动对小学生英语学习非常重要，是学习英语的辅助形式，开展好课外活动对英语课堂教学也会起到很大的促进作用。从某种意义讲，英语课外活动比课堂教学显得更为重要。再好的理论也需将之与实践相结合，而英语课外活动就是一种将理论与实践相结合的很好形式。学生在课外活动中应该大胆的对话，交流，如遇到外国朋友时，主动上前打招呼，同学之间也应该用简单的英语交流，课外多看英语频道的节目，学校积极组织各类英语活动，学生积极参加，把学过的英语单词以卡片的形式贴在墙上，学生在课余时间可以随时随地学习英语，教师可以组织学生办一些英语小周报，贴在学习园地供学生学习，这些过程能使学生体会到成功，这种成功的喜悦大大地激发了学生学习英语的兴趣，使学生期待英语课。[12]
小学生英语学习兴趣培养过程中，学校、家庭、教师、学生四者都有至关重要的作用，学校应该重视校园英语氛围营造；家长应该重视家庭教育；教师则通过备课、上课、课后巩固等环节，培养学生的自学习惯等方法来培养学生持久的英语学习兴趣，使学生想学、乐学、会学；学生要积极配合老师的教学要求，完成老师要求的作业，培养自身良好的持久的英语学习习惯。只有通过学校、教师、学生这三者的结合，才能充分调动学生学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高教学效率，培养学生持久的英语学习兴趣。
2015年