教育教学质量，是一个学校的命脉，一个学校的存亡，是由教学质量来决定的，教学质量高的学校，就能生存下去，反之，就是不存在，因此，一个学校的教育教学质量是至关重要的。

如何能提高教育教学质量呢？关键是教师的素质，素质高的教师，能教出素质高的学生，教师是教育赖以生存，发展的宝贵资源，教师如果能胜任社会赋予他们的教书育人职责，教育就能够存在和发展，反之，教育就会衰落，教师素质是提高教育教学质量的一个重要原因。

造就一大批热爱教育事业，全身心扑在教育工作上的教师，学校就会快速发展，教师要完全热爱本职工作，热爱学生，也就是对学生有一种“爱心”，“爱心”对教育的意义已经无须证明，只是说到“爱心”，我们往往只想到一些“感人的事迹”——老师重病在身，却依然坚持站在讲台上；学生突然生病，老师背着学生就往医院跑；学生有困难，老师给他以经济资助……等等，这些的确都是爱心的体现，而且还有比这些更感人的爱心——对学生的关爱之情，对学生的爱，应该是日常生活中（即常态的条件下）所表现出的自然而然的情感和行为，对学生产生出一种关爱之情，你就会时常想着学生，就能全面了解学生，就会为学生的困难想出解决的办法，在你的眼里，就没有差生，你就会想办法帮助差生转化成优生，教师关心爱护学生，同样，学生也会尊敬，爱戴教师，他们喜欢你，热爱你，就会喜欢你讲的课，上课时，就能专心听讲，不会的知识，就会主动地问你，你所教的课，他们就会学得好，成绩就提高快，例如：六一班，孟明霞老师关心、爱护学生，对学生严格要求，学生都很喜欢她，尊敬她，她说的话，学生都爱听，无论布置什么工作，都争着去做，并且一定能干好，她所教的课，学生爱学，只要一有空闲时间，学生就学语文，上期末语文成绩在全校名列第一，班里没有差生，最低分是88分。

苏霍姆林斯基说过“对孩子的依恋之情这是教育修养中起决定作用的一种品质。”离开了情感，一切教育都无从谈起，巴金老人关于写作的一句话，文学的最高技巧是无技巧，在这里巴金并非反对一切技巧，而是想强调，比起所谓技巧，真情实感更为重要，教育智慧当然重要，但比起所有“方法”“技巧”“绝招”来说，情感高于一切。

陶行知先生说：要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯于肯把整个的心献给乡村人民和儿童，真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处，这就充分说明“爱心”教育是得中之重。

要用“爱心”严格要求学生，对学生犯的错误，要批评，甚至要严厉地批评，这种批评是善意的，是以理服人的，当着学生的面进行严厉的批评后，背后还要做善后处理，讲明道理，使学生心服口服，不造成恶果，对学习不好的学生，更要加强“爱心”教育，发现他们的优点，及时表扬鼓励，可面对面，手把手地教，使他们感到温暖，从心中发出一种感激之情，就能刻苦学习，就能进步，千万防止学生闹对立情绪，只要从“爱”出发，主能对学生不会的知识，耐心讲解，耐心辅导，而不是发牢骚，埋怨，就能想出好方法，采取好的补救措施，想方设法提高教育教学质量。

如果你把整个心都奉献给教育事业，奉献给学生，你就会不计较个人得失，就会忘我的工作，找学生谈话，进行家访，找差生补课，对学生进行思想教育，和学生建立亲密师生情，使学生愿意亲近你，敢和你谈心里话，这就有利于学生的学习，有利于转变学生的学习成绩，就能尽快地提高教学质量。

总之，教师要有良好的师德修养，真情实感，对学生有关爱之情，用爱心严格地要求学生，你的教育教学成绩就会提高。