如何胜任教育教学工作

时间在变，信息的传播速度在变，随着互联网的普及以及社会环境的不断变化，影响了这一代的学生，作为知识的传播者，未来世界的播种者，也作为新时代的老师，我们必须提升自身的能力，才能胜任教育教学工作，就这点问题，说一说我的看法:

一、 教师教学技能的提升

教师通过参加教育主管部门举办的各种教学培训，更新教育观念，改变教学方法，从原本单纯的“教”，变成与学生互动，教学相长；认真学习专业知识，开阔视野，提高自己的业务能力。对于数学教学来说，学生们学会了某一种数学知识，却没有学会学习的方法，更不会把数学知识应用到生活中去，只是为了学习而学习，为了考试而学习。这不但不能达到素质教育的要求，反而抑制了学生本身具备的能力，堵死了学生多方面发展的道路。而接受过专业培训的教师，在学生学习科学文化知识的过程中，更能够发掘学生的潜力，对学生未来的发展有着强大的推动作用。

二、教育教学技能的提升专业发展

新世纪的教师，应具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，创造性的从事教育教学工作，以此完善、发展自我。然而教师专业能力既是提高教育质量的关键，也是制约教育质量的瓶颈。 因此，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学期，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。对阶段规划和措施我认真对待，不断反思，不断更新教育观念，脚踏实地做好本职工作。

三、教师的以身作则方面的表率

言传身教，是教师必备的品质,指教育者要用自己的言论和行为对学生施加教育影响,以树立学习的榜样,引导他们不断进步.孔子早以说过教师“起身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”言教的效果如何，要以教师得身教来保证。教育者如果能以身作则，他们的言教就能发挥更大的作用。否则，就不能达到预期的效果，甚至还会带来消极后果。这就是我们常说得“身教重于言教”。因为青少年模仿性很强，他们尊重教师，信任教师，把教师作为模仿的对象。教师都必须注意自己的言论和行为对他们的影响，努力把他们引向正确的人生道路。

四、爱与责任

面对每一名孩子，给予尊重、信任、理解、关心、爱护，把心灵献给学生，无论是优秀生还是特长生，亦或是后进生，付出内心的朋友般平等关爱与帮助，实施真挚的情感，没有功利，没有放弃，把学生的幸福当作自己的幸福，把学生的尊重和回报当作对自己最崇高的奖赏。凡是爱学生做出的行为别人不理解的地方，以一句“我这是在还债”而解脱，其实是别人所不具有的境界，更无法抵及的精神与行为有机融合，这是事业信仰的表现，这是爱心与童心的融合，这是教育者精神境界的诠释。

教育家陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生”。是的，我们的学生中 将有无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我们将以满腔的爱心赋予我们的学生。当学生们产生厌学情绪，我们动之以情，当学生犯了错误，我们晓之以理。我们每天都起早 贪黑，因为我们当老师的都相信，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，都会在教师爱的沐浴下，长成参天大树，也正因为如此，我们吃苦受累，甘受其乐，无私奉献，不图回报。

我会好好珍惜这次的培训机会，学习到更多的知识和技能，和学生们一起成长，一起学习。