如何胜任教育教学工作

在社会发展、时代进步的潮流中，各项分工越来越细，要求也随之而提高，教育工作也一样。当今社会，要求培养的是高素质的人才，高素质人才的培养靠教育，因此，教育教学水平的提高就尤为重要。我们作为教育教学工作者，如何更好地胜任这项工作呢？

1、教师的专业发展

教师专业发展应包括以下两个方面：一是教学专业发展，二是教育专业发展。虽然有些专家认为发展教学专业是浅层次的，但也有人认为发展教学专业依然是很重要的，特别是对刚刚入道的教师来说，尤其是如此。因为刚刚入道的老师，虽说在高校学过教学专业，但那只是书本上的教学知识，还未用于教学实践，那只是前人的教学经验，还未化为自己的教学理论。所以，不仅要不断地转化书本上的教学知识，充实已有的教学实践，而且要不懈地总结自己的教学经验，升华自己的教学理论。再者，时代在飞速发展，社会在阔步前进，知识在不断更新，经验在不停升华。任何教师都必须不断地更新已有的教学知识，充实已有的教学实践；都必须不懈地总结自己的教学经验，创立自己的教学理论。相比较而言，虽说教学专业发展也很重要，但教育专业发展才是教师专业发展的核心。或者说，讲到教师专业发展，主要应指教育专业发展。一方面，因为教师在高校读书时，虽然读的是师范专业，但教育专业恐怕还是学习得不多，掌握得太少。相对而言，还是教学专业学习得较多，掌握得较牢；另一方面，相当多的教师，谈起教师专业时，往往指的是教学专业，还未把教育专业放在突出位置。而教师，不仅要从事教学工作，更要从事教育工作。所以，说起教师专业发展，不仅应指教学专业发展，更应指教育专业发展。因此，要想实现教师专业发展，不仅要发展教师的教学专业，更要发展他们的教育专业。只有双管齐下，才能相得益彰；只有突出重点，才能真正发展。

2、教育教学技能的提升

教师要提升自己的专业水平。第一、阅读相关书籍，提高自己对教师专业水平的理解与认识。俗话说“书籍是人类进步的阶梯”，我们要好好利用这个阶梯，走的更高更远。《教师专业化的理论与实践》这本书也从教师的专业素质、教师专业的发展与教育教学等方面讲了提升教师专业水平的重要性。因此，阅读，从教师思想认识上提升自己。第二、经常进行自我反思。首先，每节课之后，教师可以做一个对于这节课的反思，从整节课学生的表现、参与方面反思一下这节课的优点与欠缺之处，想想更好的办法。其次，记录。在每小节教案的后面写一个教学反思，长此以往，在不断地积累与不断地实践改进当中，专业水平也在提高。第三、学期其他的优秀教师。我们身边的“一师一课”就是一个很好的平台，除此之外，我们还可以通过听课，网上视屏学习等方法提高专业水平。第四、年轻教师多向经验丰富的老教师请教，虚心学习。

3、教师的以身作则方面的表率

教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性，教师的行为本身就是一种无声的教育，就是我们所说的“身教重于言传”， 言传的效果要用身教来保证。尤其是小学生，非常尊重和信任老师，有时甚至超过了对父母的尊重和信任，这使教师职业变的更加特殊，其蕴含的价值和意义已经远远超过了其本身。学生对老师的一言一行耳濡目染，无形地影响着学生的思想和心灵。这就要求我们要以身作则，给学生们当好榜样，如果连我们自己都做不到的事情，怎么要求学生们去做，正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。我们要用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生，在要求学生的同时，我们也要尽量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。

4、爱心和责任的体现

凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视之上的，也没有任何一种真正的教育可以依靠惩罚与制裁来实现。在教育中，如果我们能用心去营造一种充满真情与关爱的氛围，良好的教育就有了最切实的保障。苏霍姆林斯基说：“有人问我：‘什么是我一生中最重要的。’我将毫不犹豫的回答：倾注于儿童的爱。”夏丏尊先生曾把学校比作池，把学生比作池中鱼，把师爱比作池中水。试想想吧，如果没有师爱，学校就是无水之池，学生就是无水之鱼。无水之鱼，其景何惨！教师的爱是一种“一日为师，终生为父” 最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向。

 责任就是对自己要去做的事情的一种爱。也有人说，教书育人是世间一部很大很沉的词典，而“责任”是这部词典里最重的一页。教师是一种特殊的职业，它是项良心活儿，许多工作很难进行准确量化评价。做一名受孩子喜爱的教师，爱心是基础，但仅有爱心是不够的，还必须要有高度的工作责任心。责任心是驱使我们干好工作的动力。责任，是一种使命；责任心，是一种使命感，教师的责任心主要体现在教书育人上，体现在教育教学行为的细节上。