如何胜任教育教学工作

王霞

在信息技术日渐发达的今天，我们作为一名人名教师应该如何做才能胜任教育教学工作？我个人觉得可以从以下几个方面来讨论：

一、     面对学生我们教师需要做什么？

老师的职责是教书育人，释疑解惑。可是，现在很多老师照本宣科。每天只是忙于完成教学任务，而忽视了对学生的品德、意志、各种技能的培养。我想一位好老师除了要让学生有扎实的基本功，还要能让学生在生活中拥有良好的品质。使学生能善于开拓，勇于克服困难。面对纷繁复杂的环境，能很快理出头绪，分清主次；面对陌生的世界，能很快调整心态，积极学习，适应环境；面对困难，能保持乐观的态度。 一位好老师 ，能够豁达开朗，安贫乐道，而不是追逐名利，迎合潮流 。而面对学生老师应该怎么做，我有以下几点看法：

首先，我认为教师要为人师表，用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚教育事业的敬业精神，要不断提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立起自己在学生心目中的威信。当学生对教师的才能非常欣赏，并产生发自内心的敬佩感和信任感时才愿意与教师接近，并乐于接受其教导。教师应做到既是学生的师长，又是学生的朋友。因为师生间的沟通是师生双方整体信息的沟通，是每时每刻在不间断地进行着的，班主任做的每一件事都是在与学生进行着不知不觉的沟通。

     其次，作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他心弦。动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地认识并改正错误。了解学生的方法很多，主要采用多问、巧谈、善观等方法。只有了解每个学生的不同需要所产生的不同动机。满足学生的合理需要，才能在教育教学活动中达到沟通一致。

最后，对一个后进生来说，教师的关心是必不可少的，教师一旦和学生建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。教师是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让我班的后进生同学与学习较好的同学交朋友学习好的同学一起坐，让他们感受老师对他的信任，感受到教师是自己的益友。让他们感受到教师给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过教育、感染，促进了教师间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

二、在课堂中应该让学生学到什么内容？教学方式应实行哪些改变？1.小学生到底需要学习什么呢？小学教师到底该教会孩子什么？

  我想，第一就是学会一些基础的知识。小学的知识点其实不多，大部分都是一些识字，这些知识点对小学的教师来说，毫无难度，要教会孩子也轻而易举。那么，照这么说，小学教师实在是太轻松了。但是，现实当然不是如此。

 小学生需要学的第二点，也就是最重要的一点，就是需要学会学习。什么叫学会学习呢？字面理解，就是让孩子懂得怎么自己学习，其实就是需要孩子掌握一些基本的能力，有了这些能力，孩子就能够自主学习。这些能力我想大家也耳熟能详，就是阅读能力，书写能力，观察能力，思考能力以及表达能力。这几个能力的教育，才是真正困扰小学教师的问题。

  当然，这些能力的培养并不是独立的，在培养阅读能力的同时也在培养思考能力，在培养观察能力的同时，也在培养表达能力。小学的孩子的世界理应是丰富多彩的，不能把他们局限在课堂上，更应该让他们能够常接触自然，常接触有趣的课外书籍，才能让孩子们的这些能力得到培养，也才能使我们的小学教师，不再成为众矢之的。

2. 教学方式是教师和学生在教学过程中，为了完成教学任务，实现教学目的，采取的基本行为和教学活动在整体结构上表现出来的特征。转变教师教学方式我认为可以从以下几个方面入手：

（1）由重知识传授向重全面发展转变。
（2）由“以教定学”向“以学定教”转变。

（3）由“重结果”向“重结果更重过程”转变。

（4）由“知识权威”向“平等和谐”转变。

（5）由教学模式化向教学个性化转变。

总之，新时期教师要以学生为本，以弘扬人的主体性为宗旨，建构新的教学方式，促进学生学习方式的转变，将课堂教学中的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面有机结合起来，真正促进学生的全面发展。

三、成功的课应是什么样的，在你的课堂教学中是否经常实现?

什么样的课算是一节好课？通俗来说学生听得懂，老师讲的舒服就是好课。那如何评价一节课的好坏，我认为可以从以下几点分析：

1.     教学目标要明确。教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课堂好坏的主要尺度。

2.     教材处理要准。教材处理要准，即重点、难点确立准确。看教师在教材处理和教法选择上是否突出重点，突破重点，抓住了关键。

3.     教学程序要清。教学程序要清，首先是教学思路要清，其次是课堂结构安排要严谨有序，环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中。

4.     教学方法要活。教学有法，教无定法，贵在的法。好的教学方法有利于提高学生学习的积极性，培养浓厚的学习兴趣。

5.     教学基本功要强。扎实的基本功是教师上好一节课的关键。

6.     教学效果要好。课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。

综上所述，一节好课，要体现以教师为主导，学生为主体，训练为主线的现代教学意识，要体现出加强训练，培养交际能力的教学原准则。