小学二年级语文上册《称赞》教学设计

教学内容：人教版《语文》第三册
教材分析：《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“当别人遇到困难的时候，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”作为人常常都爱听好话，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。课文中的小刺猬和小獾相处得和谐融洽。只要是发自内心的称赞，即使是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。那么要想获得他人的称赞，得先学会称赞别人。　
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自学。在设计中考虑到学生所处年龄阶段感受、体验和理解，让学生自己对课文内容进行分析，此过程为张扬学生个性，激发学生自主性创造条件。
教学思路：
  1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解课文内容，让学生结合插图叙述故事，锻炼学生的口头表达能力。
  2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。　
  3、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。
教学目标：　　
  1、认识10个生字，会写8个字，会读12个文后字。　
  2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　
  3、学着发现别人身上的优点，并说出来。　
 教学重难点：
  1、有感情的朗读课文，体会生活中互相称赞给人们带来的快乐。

2、通过学习，要是小学生懂得要想获得别人的称赞，就得先学会称赞别人。

　教学时间：2课时

第一课时

教学要点：通读课文，随文学习8个生字。
教学过程：

一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)
      (你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)
      (你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)
　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　
2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
  二、初读课文，整体感知。
  1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　
   出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
   学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。
  2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
  3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。
  三、认读感知（检查自读效果）
  1、我能认认读带拼音的生字词语
  　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）
  2、我能记
   出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
  3、我能读

使用幻灯片学生会更加热情。
 　四、书写指导。
   1、我发现
   出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
   2、我会写
   每个生字写三个并组一个词语。
  五、小结
   这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时
                  　　

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。
 教学过程：

一、复习生字导入
   通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
   (出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)
  二、学习课文
  　(一)　师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？
   出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
  (二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
  (三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)
  小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。
  (四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
  出示课件和有关句子。
  小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
  理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。
  (五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
  师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
  (出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
  (六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。
 　师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
  (七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

　因为　__________________　称赞能__________________________________
   (八)　是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）齐读这句话。
  三、组内分角色读，在分角色表演读。
  四、总结：
  称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
  五、练习说话：
  1、举例：　***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”学生说话训练、交流。
 　2、做心情卡
   (　　　　　　)月(　　　　　　)日，(　　　　　　　　　　　)夸我(　　　　　　　　　　　　　)，我心里觉得(　　　　　　　　　　　　　　　　)。 

    六、板书