根据自身实际教学情况及课程学习，设计和实施一次教学活动

                  人教版五年级下册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

教学目标：

1、学会生字词，理解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解。

教学重点：理解重点句子，把握课文内容。

教学难点：体会父母两会种不同形式的评价都是对巴迪的爱。

教学过程：

 一、谈话导入

 同学们写过作文、诗或语言优美的句子吗？那么你们的父母是如何评价呢？（生回答）今天我们就学习一个外国小朋友写了诗他的父母对自己的评价。（板书课题）

 二、初读课文

1．自由朗读课文，借助拼音读准字音，把课文读通顺。　

2．说说课文主要写了一件什么事？

 三、再读课文，小组合作讨论

   1.我七八岁时写的第一首诗母亲和父亲对我做出怎样的评价？

   2.面对父母亲不同评价当时“我”的反映和表现。

   3.几年后“我”的认识。

   4．成年“我”的认识和体会。

 四、再次快速浏览课文，理解含义深刻的句子。

1.我越来越体会到我当初是多么幸运。

    作者之所以越来越体会到儿时是“多么幸运”，是因为他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。

2.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。

   我已体会到，“精彩极了”是一种慈祥的爱，鼓励式的爱；“糟糕透了”是一种严厉的爱，严格要求的爱。这两种爱虽然表现形式不同，但目的是完全一致的，那就是希望孩子健康成长。

 五、感情朗读，用心感悟

 六、请同学们联系实际生活，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。

 七、作业：

 1.结合自己生活经历，写学习课文后的感想。

 2.背诵自己感受最深的部分。

 八、教学反思   

   1.通过分组学习，锻炼了学生自主学习的能力，培养了学生合作精神。   

   2.联系生活实际进行讨论，加深了学生对课文内容的理解。  

   3.在分组讨论中对学生的指导不到位，在以后的教学中应注意。 

   4.课堂时间把握不充分，学生朗读课文的时间较少，在今后的教学工作中要合理利用课堂有效时间。