小学三年级语文上册

12．听听，秋的声音

                                            
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
 教学重点：
边读边想，能交流体会，自己创作诗歌。
教学难点：
创作诗歌
教学时间：
一课时
课前准备
1．各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。
2．配套的课文朗读磁带。
3．旋律优美的轻音乐磁带。
 
教学过程：
一、游戏导入，展开想象
1．游戏导入：同学们，自然界中有许多美妙的声音，你们想欣赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的游戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）
2．展开想象：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并交流。
3．有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）
二、初读课文，整体感知
1．播放课文朗读录音或配乐范读课文。
2．自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。
3．指名学生读，喜欢读哪一节就读哪一节。要求：把课文读正确、读流利。
三、品读想象，体会交流
1．品读第1—3节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。
2．指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。
3．学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。
4．带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。
5．加动作读自己喜欢的一节。
四、仿写诗歌，积淀语言
1．教师有感情地配乐诵读第4—5节。
2．读后引述：听听，秋的声音还有许多许多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花……去听听他们的声音，并仿照课文第1．2节或第3节的样子，也来作一段诗，好吗？
3．播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。
4．学生自由作诗，在小组交流，几个小伙伴可以合作一首诗。
5．选派代表诵读，给学生配上音乐。
五、品读体会，升华情感
1．指名诵读最后一节。
2．交流：从这一节感受到了什么？
3．带着这种情感齐读最后一节。
六、诵读回味，表现情感
1.有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。
2. 有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。
七、作业

自编一首诗。

八、板书设计：           

                              12、听听秋的声音

                               黄叶             “刷刷”

                               蟋蟀             “嚯嚯”

                          听

                               大雁             “叮咛”

                               .....               .....

                                       （音乐厅）

九、教学反思：

               这是一首现代诗，也是一篇略读课文。略读课文，学生的自主阅读很重要；诗歌，体会意境美很重要。如何做到“言”“意”兼得呢？教学中，我进行了大胆的尝试。在整体感知诗歌内容、感悟诗歌所描绘的画面时，我大胆放手，让学生自读自悟，从整体上把握诗歌内容。从而使学生懂得诗歌是从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，像第一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音；另一种是可心领神会而不可闻的声音，其实是秋景给人的感受，像最后两节中写的秋天的声音。在学生初读感知的基础上，通过媒体展示、情景创设、集体交流、感情朗读、配乐诵读等方式，让学生深入探究文本，走进秋的声音，聆听秋的声音，诉说秋的声音带给自己的感受，也就是要学生透过文本、透过秋的声音，呈现秋的景、秋的情，景中有情，情融于景。最后，进行读写的结合，组织学生仿照课文一、二两节诗歌，创作诗歌，既重视了学生语言的积累、感悟，又关注到了学生运用祖国文字能力的培养，给学生打下扎实的语文基础。