三年级《分数的简单应用（一）》教学设计

                                    侯堡小学      王军军

一、教学目标 （一）知识与技能 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份也不可以用分数表示。

（二）过程与方法 经历剪一剪、涂一涂、摆一摆等多种操作活动，理解“部分与整体”的关系。

（三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。

二、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时，其中的一份或几份可以用分数表示。

               教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。

三、教学准备 课件等。

四、教学过程 （一）复习导入，揭示课题

1．复习导入。

（1）课件出示第100页例1（1）左侧的图，让学生用分数来表示涂色部分。

（2）学生说分数，教师板书 。

（3）这里的1/4表示什么意思？如果涂色的部分是2份呢？

2．揭示课题 。 教师：1/4、2/4都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分……

【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。

（二）动手操作，探索交流 1．初步感知整体由“1个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第100页例1（1）右侧的图。

（2）同桌讨论：你看到了什么？

（3）涂色部分是其中的几份？这样的1份还能用分数表示吗？ （4）课件演示：把4个小正方形看成一个整体（用集合圈将4个正方形圈起来），平均分成4份，每份是这4个小正方形的1/4。每份是几个小正方形呢？

（5）这样的2份是这4个小正方形的几分之几？3份呢？分别是几个小正方形？

2．从份数角度理解部分与整体的关系。

（1）课件出示第100页例1（2）的图，动态演示平均分的过程。

（2）说一说你看到了什么？

（3）1份是苹果总数的几分之几？你能说说这个1/3表示的意思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。

（4）1份是苹果总数的1/3，那这一份有几个苹果呢？谁能完整地说一说？

（5）2份是苹果总数的几分之几？有几个苹果？3份呢？

3．自主探索，加深认识。 （1）课件出示6个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画，想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几个苹果？

（2）学生独立思考，自主探究。

（3）汇报交流。

（4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同的分数表示？

4．比较辨析，提升认识。 课件出示：

 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不同，一份都可以用1/3表示？

 【设计意图】通过分一分、画一画、剪一剪等多种操作活动，在具体的情境中，让学生进一步认识分数，循序渐进地让学生体会“1”是一些物体时如何用分数表示整体与部分的关系。

（三）课堂练习，巩固新知

1．完成第100页“做一做”第1、2、3题。

2、            完成练习二十二第1、2、3题。

【设计意图】“做一做”的操作活动需要在理解了分数意义的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“分的对象是什么”“平均分为几份”及“取出几份”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。 （四）全课总结，升华认识 1．通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2．你还有什么疑惑的地方？

板书                       数的简单应用（一）

反思：通过教学大部分同学都能区分开份数和个数的区别，但是，有个别同学在写分数时，

     把个数和份数混为一起。应加强这部分的区分。