《锋与天气》教学设计方案

 一、学习目标与任务

    1.学习目标描述

    1.1知识目标

    ①了解天气变化与不同天气系统之间的关系和天气变化对人类生产生活的影响。

    ②理解锋面系统和不同气压系统的活动规律和天气特征。

    ③识别常见的天气系统。

    1.2技能目标

    ①能充分利用网络(Internet)自主查寻、筛选、分析资料,处理信息的能力。

    ②小组分工与合作能力,自己探究学习以及语言表达的能力。

    ③学生运用所学的知识解决生活中出现的问题,培养学生分析资料、提取信息、发现问题、分析问题、解决问题的综合能力和创新精神。

    1.3情感态度与价值观目标

    ①通过小组协作讨论的方法(语言交流和分组讨论方式)进行主动地探究学习,培养对地理学科的浓厚兴趣。

    ②帮助学生建立勇于探索创新的精神和克服困难的信心,初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

    2.学习内容与学习任务说明

    2.1学习内容

    ①什么是锋面?锋面系统分类及其对天气的影响。

    ②“沙尘暴有百害而无一利”的正反两方辩论。

    2.2任务说明

    学习目标和内容的确定是根据教学大纲,让学生掌握常见的天气系统基础知识、基本技能和基本方法,培养学生自主获取知识的能力及综合分析能力。

    2.3完成任务的过程

    ①各小组同学明确学习目标,利用网络自主学习,组内协作,共同完成任务。

    ②组长巡视,组织本组同学完成学习目标,汇总本组的观点。

    ③老师巡回指导,答疑解惑,指导学生处理信息。

    ④老师根据学生的汇报结果总结、评价、提升。

    2.4学习重点

    锋面系统分类及其对天气的影响

    对策:

    ①给学生提出学习目标和相关资源,让学生自己上网学习,自己获取信息,分析归纳形成结论。

    ②在老师的引导下,通过交流协作,应用所学的知识解决问题。

    2.5学习难点

    ①在网络教学中,根据学生的知识能力差异,完成自主、协作学习。

    ②教师怎样扮演好课堂的组织者、帮助者、指导者、促进者的角色,调动学生积极主动参与交流讨论。

    对策:

    ①巡视了解,观察学生的反馈状况,及时辅导、调整。

    ②激励措施,调动学生积极参与辩论及提问。

    ③明确学习内容与学习任务。

    二、学习者特征分析

    1.学习特点

    学习对象为高一学生,对地理学科及对计算机等现代信息技术有着浓厚的学习兴趣,但基本的计算机操作熟练程度不一,对学习资源利用和知识信息的获取、加工、处理与综合能力较差。

    2.学习习惯

    高一学生知识面较狭隘,习惯于教师传道授业解惑这种被动接受式的传统教学,缺乏独立发现和自主学习能力。

    3.学习交往

    高一学生在新的学习环境中,学习交往多表现为个体化学习,课堂上群体性的小组交流与协同讨论学习机会很少。

    4.解决办法及学法指导

    ①利用网络教室为学生提供独立学习活动的机会,发挥其能动性,使其主动地探究,尝试解决问题,自主学习。

    ②在教师的引导下,各小组同学互相帮助,协作完成任务。

    ③老师启发鼓励学生敢于表达自己的见解。组织课堂活动,使学生在相互讨论、辩论中得到提高。

    三、学习环境选择与学习资源设计

    1.学习环境选择(打√)

    (1)Web教室√

    (2)局域网√

    (3)城域网

    (4)校园网√

    (5)Internet√

    (6)其它

    2.学习资源类型(打√)

    (1)课件(网络课件)

    (2)工具

    (3)专题学习网站√

    (4)多媒体资源库√

    (5)案例库

    (6)题库

    (7)网络课程

    (8)其它

    3.学习资源内容简要说明

    (1)搜集资料制作《天气与气候》专题学习网站,包括知识导航、资源中心、在线学习、在现交流、协作学习、在现测试、成果展示等内容。(http://192.140.28.246/dl)(内网)。

    〔生答〕间作、套种、塑料大棚、温室、生态农业、立体农业。

    〔生问〕什么叫间作、套种?

    〔生画图解答,师补充〕

    间作:指在同一块地里同时种两种不同的庄稼,例如:两垄小麦之间种一垄大豆。

    套种:指在同一块地里不同时间种两种不同的庄稼,例如:先种小麦,当小麦快收获时,在小麦之间补种玉米。

    〔师设疑〕在农业生产中实行间作、套种的好处是什么?

    〔生答〕(大意的归纳)

    〔网络出示:利用间作、套种措施进行农业生产的实例〕

    充分利用生长季节中的土地尤其是光、温、水、肥等条件,变一收为两收,变两收为三收。间作、套种是我国农业上一项传统的利用气候资源的增产措施。

    〔承转〕

    同学们生活在城市里,对农业生产不熟悉,但对城市的建设还是有切身体会的,气候资源在城市建设中也很重要。

    〔师布置学习要求〕

    现在,同学们可以进行“气候资源与建筑”部分的学习。你要利用你学到的知识,参加对“八十中学校内布局”情况的讨论。10分钟后我们进行讨论。

    〔学生进入学习网站,进行自主学习及小组讨论〕

    〔交流讨论〕

    〔师问〕一般家庭购买住房时,都要注意房屋的日照情况,为什么要重视建筑物的日照情况?

    〔生回答,其他生补充〕(大意)

    房间阳光充足可以使人心情舒畅。人的皮肤受到阳光中紫外线的照射后,能产生维生素D,可预防小儿佝偻病的发生。阳光可杀死室内空气中的致病微生物。经常得到适量的日照可以提高机体的免疫能力。

    〔设问〕

    通过同学们的介绍,我们了解到一座建筑物的日照条件的好坏会影响到工作、生活在里面的人们的身体健康。那么,日照与建筑物朝向之间到底是什么关系?

    〔师利用教具演示:日照与建筑物朝向的关系〕

    〔师生共同总结〕

    为了保证居住区街道两侧建筑物都有较好的日照条件,城镇街道走向大体成:东北-西南向或西北-东南向,即街道与子午线成30°~60°夹角。

    〔设问〕为什么是30°~60°夹角?

    〔生答〕(大意)

    我们在网站中查到:我国建筑物最低日照要求是2小时,如果建筑物与子午线交角大于60°,这座建筑物的有效日照时间只有1个半小时,就不能达到最低日照时间了;如果建筑物与子午线交角小于30°,那么总会有一个方向的房间达不到最低日照时间,光照条件差。

    〔反馈〕

    我们学习了日照与街道方位之间的关系,现在共同来解决一个现实问题:你们认为在我校校内布局中,哪些布局是合理的?哪些布局还需要改进?你们有哪些合理化建议?

    〔网络出示“八十中学校内平面图”〕

    〔生通过讨论后回答〕

    “教室、办公室、机房、化学实验室”的布局合理及不足之处,并提出改进建议。

    〔承转〕

    风也是资源,在城市规划中,利用得合理可以发挥其作用;利用得不合理会带来不好的影响。所以,要考虑风向对城市大气污染物的输送扩散和稀释作用。

    〔师问〕天津属于季风气候。在这种风向随季节变化的地区进行城市规划时应遵循什么原则?

    〔生答〕在风向随季节变化的地区进行城市规划时,工业区应布局在最小风频上风向的郊外。

    〔师问〕为什么“在郊外”?

    (网络演示动画“城市风”)

    〔生答〕(大意)

    由于城市热岛的存在,引起空气在城市与郊区之间形成了小型的热力环流,即“城市热力环流”。为了减轻城市的大气污染,在城市规划时,一定要注意城市热力环流的影响半径,将污染严重的工业企业布局在城市风的下沉距离之外,避免这些工厂排出的污染物从近地面流向城区。同时,还要在城郊之间建绿化带,以达到净化城区空气的目的。

    〔师问〕如果我们不考虑其它影响,

    (2)《中国科普博览网站》:网址http://www.kepu.com.cn/>>>地球故事>>>大气科学馆>>>天气千变万化的原因>>>典型天气类型的相关学习资源(文本、图片)。

    (3)《中国气象局网站》:网址http://www.cma.gov.cn/>>>气象科普>>>检索>>>台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮天气的相关学习资源(文本、图片)及其视频点播>>>中央电视台午间和晚间天气预报。

    相关链接:http://www.duststorm.com.cn、http://www.t7online.com

    搜索引擎:google、baidu

    四、学习情境创设

    1.学习情境类型(打√)

    (1)真实情境√

    (2)问题性情境√

    (3)虚拟情境

    (4)其它

    2.学习情境设计

    (1)真实情境:

    通过学生录制的最近三天的天气预报视频播放,同时配以大屏幕的图片,学生交流最近三日所记录的本地区天气预报,提出天气会影响我们的生活吗?今天来到常见的天气系统的世界,一起来探讨这个和我们的生活息息相关的问题。顺利导入新课。

    (2)问题情境:

    ①什么是气团;锋面是怎样形成的?

    ②锋面的分类,冷锋和暖锋的天气特点?

    ③列表比较冷锋和暖锋。

    ④沙尘暴视频,引出“沙尘暴有百害而无一利”,分为正反两组展开辩论。

    五、学习活动组织