教学案例1：

上课铃已经响过了孩子们并没有规规矩矩地坐好而是三个一群五个一伙地自由组合每组的桌子上都摆着孩子们自己喜欢吃的水果。老师并没有作过多讲解只是提示孩子们可以从形状、颜色、大小、味道等方面去观察。话刚说完孩子们就热闹开了。有的用手摸有的用鼻闻有的离开位置从不同的角度去观察还有
的把水果切开美滋滋地尝一尝„„往往令老师及孩子们头痛的作文课也能如此快乐孩子们能不主动学吗？ 

教学案例2

     上课时候老师让每位同学拿着一片树叶，让他们观察树叶有哪些特点，从形状，颜色，大小方面观察，同学们观察了自己的树叶后，在本子上写下自己所看到的。接下来教师让同学们在自己的叶子上写下一个自己最喜欢最感动的小故事，写完之后互相交换叶子互读故事，这样他们一节课读了很多故事，也懂得了很多道理。这样合作学习更加生动的增加了课堂的活跃性及趣味性。
教学反思：

首先教师打破传统的整齐的座位编排方式让学生自由组合随意而坐这使学生产生了一种“自由感”从而营造了一种民主、和谐、愉悦的学习氛围这有利于减轻学生学习上的精神负担使学习成为一种乐趣从而使学生的自主性得以发挥。同时教师又给学生提供了许多实物让学生看一看摸一摸闻一闻尝一尝这样给孩子们创设相应的情景往往可以弥补学生生活经验的不足调动学生的知识储备使孩子们自觉地、全身心地投入自主地学习。