教学基本信息

题目

《春秋战国的纷争》第二课时教学设计

学科

历史

年级

七

教材内容

中图版第1册第二单元第6课

个人信息

设计者

姓名

单位

马军鹏

武山县洛门初级中学

1. 教材分析

1、春秋争霸：春秋时期周王室势力衰微，无力控制地方诸侯，天下处于混乱状态。一些实力强大的诸侯国，为了争夺土地、人口和对其他诸侯国的支配权，展开了频繁的争霸战争。齐桓公、晋文公、楚庄王及吴王阖闾、越王勾践是当时较有影响的五位霸主，史称“春秋五霸”。

2、春秋后期，晋国政权被卿大夫控制。战国初年，晋国被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分。不久，齐国大夫田氏完全控制齐国政权，随后取代原来的国君，建立田氏齐国。这样就形成了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦并立的局面，史称“战国七雄”。

根据教材的要求，本篇课文用一课时来完成教学任务。

2. 学情分析

课文语言浅显易懂，趣味性强，在学生预习、自主学习的基础上，教师要充分调动他们的积极性，使他们加深对课文的理解，让他们在快乐中学习。

  3. 教学目标(含重、难点)

根据《历史新课程标准》对本学段的具体要求，结合教材特点和学生情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立了本节课的教学目标：

1．知识与能力

⑴知道春秋战国名称的由来和起止时间。

⑵了解春秋争霸，知道战国七雄，了解春秋战国时的著名战役。

⑶了解春秋战国时期的社会变化情况。

2. 过程与方法

⑴学生学会通过历史地图来学习历史。

⑵搜集与本课相关的成语，培养初步搜集历史资料的能力和集体协作能力。

3.情感态度价值观

⑴学习齐国、晋国发展史，认识改革对历史发展的推动作用。

⑵讲述越王勾践卧薪尝胆的故事，对学生进行发愤图强的励志教育。讲述孙膑、张仪等人的事迹，对学生进行正确人生观、价值观的教育。      

4. 教学过程

 1、导入新课

使用导言中的“老马识途”“朝秦幕楚”“一鸣惊人”等成语故事导入。

 2、通过地图，学习春秋战国历史

⑴让学生在《春秋争霸形势图》上找到春秋五霸所在国的位置，记住春秋五霸的名字；春秋五霸中北方有两霸（齐桓公、晋文公），南方一霸（楚庄王），东南方二霸（吴王阖闾、越王勾践）；结合地图理清春秋争霸的线索：齐桓公首霸→晋楚争霸→吴越争霸；在图中找到葵丘、城濮的位置，知道是在今天的何地，这里发生过什么事件。葵丘在今河南民权东北，这里发生的春秋大事是葵丘会盟，齐桓公霸主地位在此得以确立。城濮在今山东鄄城西南，晋楚在此发生争霸大战。

⑵让学生比较《春秋争霸形势图》和《战国形势图》，看诸侯国数量发生的变化。结合教科书“想一想”栏目，让学生明白战国时期诸侯国数量减少，实现了局部统一，为国家统一奠定了基础。

 3、讲成语故事，学春秋战国历史

这一活动分两步：⑴教师布置学生搜集成语故事。⑵教师将学生搜集的成语故事集中展示出来。⑶让一些同学上台讲成语故事，大家猜测成语所反映的历史事件。如管鲍之交：与齐桓公、管仲有关，齐桓公首霸。退避三舍：城濮之战，与晋楚争霸有关。一鸣惊人、问鼎中原：与楚庄王称霸有关。围魏救赵：齐魏桂陵之战。逐日减灶：齐魏马陵之战。纸上谈兵：秦赵长平之战。

4、作业布置

做完本课的配套练习，并预习下一课。

5．板书设计

6、春秋战国的纷争   

 一、春秋争霸

1、春秋:

2、春秋争霸的背景:

3、春秋五霸:

4、齐桓公称霸

⑴条件:

⑵经过:

⑶管仲改革:

⑷经过

①尊王攘夷:

②葵丘会盟:

5、晋文公称霸

⑴条件:

⑵经过：城濮之战

⑶结果:

6、吴越之战

7、秦霸西戎

二、战国七雄

⑴战国:

⑵战国七雄:

七雄并立的背景:

三家分晋、田氏代齐

⑶桂陵之战、马陵之战、长平之战

①原因:

②经过:

③结果: