金色的草地教学设计

　　一、教材分析：
　　本文写了一个有趣的故事。“我”家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时，草地就变成了金黄色。“我”和弟弟常在这片草地上玩耍，这些蒲公英给我们带来了不少快乐。在一个偶然的机会里，“我”发现蒲公英早晚是合拢的，只有中午才张开黄色的花，草地也因此而变成金色的，从那时起，蒲公英成了“我们”最喜爱的花。
　　可爱的草地和有趣的蒲公英给“我们”的生活带来了快乐，还给“我们”带来了探索发现的喜悦。文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对大自然的热爱之情。
　　二、教学目标
　　知能目标：
　　1、认识2个生字，写会课后13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
　　2、读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，能用自己的话解释草地变色的原因。
　　3、培养热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
　　4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
　　情感目标：
　　通过本课的学习感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。

方法习惯：
　　学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　三、教学重点：
　　通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐。
　　四、教学难点：
　　抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
　　五、教学准备：
　　课件、蒲公英的图片
　　六、教学课时：两课时
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、认识11个生字，写会10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　3、读懂课文，能用自己的话解释草地变色的原因。
　　教学过程：
　　一、激趣导入：
　　1、同学们，今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说，你们说可以吗？
　　2、草地为什么会是金色的呢？请同学到文中去找一找答案好吗？
　　设计意图：利用问题激发学生的学习兴趣。
　　二、初读课文，学习生字、新词。
　　1、自由朗读课文，标出自然段，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
　　2、反馈：
　　检查生字词：玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
　　（1）检查读音
　　（2）检查字形
　　三、再读课文，了解大意
　　师：咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩，请同学们再来读读课文，思考一下：草地为什么会是金色的？
　　1、自由朗读
　　2、交流
　　预设答案：上面长满了蒲公英，草地才变成金色的。
　　蒲公英的资料：谁了解蒲公英？
　　（结合课文插图介绍蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。）
　　课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
　　设计意图：对于农村的孩子来说，蒲公英并不陌生，只是对于这些大自然随处可见的小花草没有重视，没有注意。所以认识蒲公英不困难，意在让学生明白平常不起眼的东西也有很大的作用。
　　三、精读课文，理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
　　1、自读课文，提出问题：
　　⑴学生质疑：
　　老师估计学生的问题有：
　　①乡下是什么地方？
　　②为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
　　③什么叫不引人注目？
　　④我的新发现是什么？
　　⑤草地的颜色是做梦变化的？
　　⑥为什么会有这样的变化？
　　⑦蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
　　能解决的问题，学生提出后当时就解决。
　　⑧把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
　　2、自主探究，解决问题
　　让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
　　出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
　　（1）自由组合，分小组谈论。老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
　　（2）小组汇报学习成果：
　　结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
　　设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
　　四、指导识字、写字
　　1．投影出示田字格中的生字自读
　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
　　例:“而”下加“女”，耍耍耍
　　“扰”添一撇，拢拢拢
　　“衣”服长肥，装装装
　　“取”字会“走”真有趣
　　3．指导写字
　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。
　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。
　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。
　　e、巩固检查。
　　五、作业
　　1、完成生字抄写本
　　2、练习有感情地朗读课文，并读给家里人听。
　　3、从课文中找出描写颜色的词语，积累下来。
　　4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
　　六、板书设计
　　 2金色的草地
　　 早晨 中午 傍晚
　　蒲公英的花朵（合拢） 绿色（张开） 金色（合拢）绿色
　　草地的颜色 绿色 金色 绿色

第二课时
　　教学目标：
　　1、有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。
　　2、激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
　　教学过程：
　　一、复习导入：
　　1、出示生字词加以巩固
　　2、师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊）。
　　二、精读课文第二、四自然段。
　　1、引入学习第四自然段。
　　师：从那时起——
　　生：接读下面的句子
　　师：蒲公英成了我们最喜爱的一种花，除了因为它的花朵能张开、合拢，使草地变颜色外，还因为什么？
　　生：我们总是在这片草地上寻开心，这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
　　师：请同学们好好地读读课文相关段落，看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
　　2、学习课文第二段。
　　看大家读得笑眯眯的，肯定发现了不少快乐的地方，谁愿意来读一读？
　　（1）学生读
　　（2）理解“一本正经”
　　师：谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
　　生：谢廖沙师：叫我吗？有什么事？（听到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟说似的，连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读）
　　师：好象真的有什么事要说，没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说，那就是“一本正经”。(指导朗读)
　　设计意图：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。
　　师：听了你们的朗读，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！（出示课件或课文的插图）你能根据课文的内容演一演吗？
　　（3）．演一演：根据第二自然段的内容，同桌分角色进行表演。
　　（4）．汇报表演。
　　师：真开心呀！我们和草地连在了一起，我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株，而是——
　　生：齐读第一自然段。
　　这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
　　（5）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
　　学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
　　师：从此——
　　生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
　　（6）理解“一起睡觉，一起起床”的含义。
　　3、引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
　　师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？
　　总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
　　设计意图：引导学生懂得只有学会观察，养成认真观察的好习惯，才能捕捉生活中不易被发现的角落，
　　三、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
　　四、拓展延伸，实践探索
　　1、你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。
　　2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
　　五、作业小超市
　　1、写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。
　　2、演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
　　3、说一说：把这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
　　六、板书设计：

金色的草地
早晨 花朵__________, 草地就_________

中午 花朵__________， 它是___________， 草地就____________ 仔细观察

傍晚 花朵又___________，草地就_______________