《我能行》教学设计

一、教材分析

本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

二、学情分析

这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：
1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避．这有碍于获得真正的自尊。研究证明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大意义。
2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。
三、教学目标
1 知识目标 ：
A、懂得自信的含义和表现。
B、了解自信与自卑、自负的区别，以及它们与成功的关系。
2、 能力目标 ：
A、学会正确地认识自我，对自己作客观的评价。
B、能够走出自信的误区，不自卑、不自负。
3、情感态度价值目标：树立对自我正确认识基础上的自信的生活态度。
四、教学重点：自信的含义。
五、教学难点：“孪生子”自卑和自负都是自信的误区。
六、教学准备： 电子白板、小黑板、挂图等。
七、教学过程：
1、谈话导入
    同学们，每个学期我们都要面对大大小小的考试，有人得第一，也有人会得最后一名，名次总是在不断变化，同学们有没有听过一个同学由班上的最后一名变为第一名的真实故事呢？你想不想知道成功的秘密呢？
2、引入教学
第一集：高三上学期的一次数学模拟考试结束了，张小东考得很差，是班里的最后一名，他很痛心。
第二集：这次考试失败了，张小东问自己，难道我真的不行吗？自己是不是和学习无缘了呢？是不是自己什么都不行了呢？
张小东开始反思自己以前的学习生活，他发现在化学课上自己是最不积极的学生，常常回答不上问题，英语口语差，他发现自己有许多缺点，于是：为了激励自己，他在一张很大的白纸上开始写下：
电子白板出示：
我能行！
⑴学好语文，我能行！
⑵写好英语作文，我能行！
⑶帮助同学，我能行！
⑷专心听讲，认真完成作业，我能行！
⑸帮妈妈做家务，我能行！
⑹……

挂图出示：
结果经过他的努力，数学成绩是140分，高考总分708分，不仅成为他们班里、他们年级高考成绩第一名，而且成为全省理科状元。创造了一个“奇迹”！
3、提出问题：王小东成功的秘诀是什么？学生回答：他成功的秘诀就是“我能行”，这是一种对自己的信心。
根据学生回答，教师相机板书：我能行。
4、活动一：我有我能行
（1）、
（2）、
（3）、
小提示：“我能行”可以从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。
学生畅谈自己写的“我能行”，老师适时进行点评表扬鼓励。

活动二：说说让我感受最深的一次“我能行”
（1）、你当时面对的是什么困难？
（2）、你是怎么想的?怎么做的？
（3）、结果怎样的？
（4）、你的感受是什么？
小组间互相讲述，推选代表向全班同学讲述。
学生讲述时教师适时点评：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很高兴。很显然，大家是十分自信的，相信自己行，这是一种信念，也是一种力量。一句“我能行”，让我们持有的是相信自己、必定成功的态度。每一个成功者都相信“我能行”。大家都有这么多的“我能行”，我也有“我能行”。
教师例举自己的一次“我能行”与同学分享。
教师归纳分析，导入“自信”概念讲解：听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些“我能行”归结起来，就是在思想上相信“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。也许你觉得我能行，你可能就行，“我能行”三个字有着一种神奇的力量，引导我们逐步走向一个个小小的成功，渐渐地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的“我能行”的态度就是自信。同学们，现在你们能不能说一下什么是“自信”呢?
学生讨论回答：自信就是自己相信自己。自信就是相信自己做什么事都一定能行。自信就是相信自己一定能取得成功。
教师归纳分析：同学们说得都非常好。自信就是自己相信自己，也就是指我们人对自己的力量的确信，深信自己一定能够做成功某件事，相信自己一定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。
小结：这种自己相信自己的心理态度叫自信。
讲解自信的含义，板书：  自己相信自己

认识自信
自信：在正确认识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，能愉快的饿接纳自己，相信自己的能力和才干。
学生做好笔记，再次品味这句话的意思。
5、认识自负、自卑
板书：  只看到自己的优点
自负：拿自己的优点和别人的缺点比， 瞧不起别人。
认识自负：夸大自己的优点，忽视自己的缺点，自视过高。

板书： 自卑   拿缺点和别人的有点比， 瞧不起自己。

认识自卑：夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自己瞧不起自己。
小结：自信、自负、自卑                          
6、活动三 ：在成功面前……
• 以小组为单位，各编一个小品。
• 小品的内容：数学考试后，自卑的小风，自信的小佳和自负的小辉都得了满分，这三个一起走在回家的路上……
• 进行现场表演。
• 根据表演来猜同学所扮演的角色。
• 准备时间：三分钟。
• 比一比，看哪个小组的表演最生动。
    “我能行” 三个字，有着一种神奇的力量。当它成为一种信念，随着时间的推移悄然沉入我们的心底的时候，我们就真正长大了。
7、超越自负、告别自卑
根据学生表演，教师总结出：
    自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的能力，即使可以做得很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不起，往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。
自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、积极地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情宁静，从容地享受生活的乐趣。
八、教学反思
    本课用真人的故事引领学生深入到文本内容的学习，相信感觉轻松愉快，贴近现实生活，易于接受。用简练的语言把本节内容进行归纳总结，既有概括性，又要有感染力和号召力：自信是对自我能力的确信，而自卑、自负都源于对自己能力的错误估计，现在，同学们正处于一个注重个性张扬的青春阶段，都渴望拥有一个展示自我的平台，充满自信心是必要的，但各种不适当的心理状态都会成为我们前进的绊脚石，让我们告别自卑，超越自负，走向自信，好好学习，快乐生活，做未来生活的强者，做主宰自己命运的主人。