幼儿美术活动设计方案

一、设计思路

孩子进入大班后，更多方面是培养他们成为社会人，让他们了解社会，关心社会，尤其是一些社会热点问题。比如：环保中废物的利用，让孩子在了解环保的过程中，也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心的培养作为大班教育目标。结合这两方面，我选择了这个题材，通过与孩子们一起收集生活中一些无用的瓶子，并加以设计装饰来美化环境，这就是我选材的意图。 
二、活动目标 
 1．知道生活中无用的瓶子经过装饰可以美化环境。 
 2．通过对各种投入材料的联想组合，设计富有创意的立体装饰瓶。
三、活动准备 
 1．师生共同收集各种形状的玻璃瓶。 
 2．装饰用的材料（毛线、麻绳、干花、餐巾纸、玉米、辣椒干、树叶、即时贴、彩绳等）。 
四．欣赏作品 

老师先准备几个成品，然后组织学生们去认识瓶子，同学之间再展开讨论，从外形，颜色，大小等方面去比较，并做以评价，提高学生的兴趣和思维。

五、活动流程 
    激发兴趣、导入活动，构思、联想组合—自主选材、想象制作—相互介绍、欣赏作品。
六、活动过程 
（一）激发兴趣，导人活动 
 1．带领幼儿观察延中创意室内的各种欣赏作品。 
 2．向幼儿介绍生活中各种形状的瓶子及各种装饰材料。

3．激发幼儿对瓶子进行创意装饰的愿望。 
（二）引导构思，联想组合 
 1．引导幼儿根据生活经验对瓶子的形状进行想象造型构思。 
 2．幼儿说说自己对装饰作品所需要各种材料的联想组合。 
（三）自主选材，想象制作
 1．充分允许幼儿按自己的构思需求选择装饰材料。 
 2．幼儿制作过程中，针对个别幼儿实际，在想象和技能上给予适当点拨、指导。 
（四）相互介绍，欣赏作品 
 1.介绍作品的名称，首先让幼儿对自己的作品进行表述，然后幼儿之间再进行合作，两人或多人一组，互相介绍，进行比较和讨论，增加幼儿的观察力，想象力及陈述力。
 2．启发幼儿联想生活中还有那些废旧物品可以通过装饰重新利用。

七、教学反思

      幼儿园美术教育的主要目的在于培养锻炼孩子的观察、记忆、想象、表现和创造能力,尽量避免呆板单纯学习绘画技巧的教学方法，而应充分调动幼儿的积极性，让他们展开想象的翅膀。在以往的教学中，我有以下教学反思：

1、兴趣是活动顺利进行的前提条件

    我认为教师要根据时令和季节的变化，因地制宜，因时制宜，在教学过程中，要善于引导孩子们去观察、认识、体会生活中各种美好的东西，开阔他们的视野，以提高他们对绘画的兴趣以及认识美和表现美的能力。教师还要善于发现幼儿感兴趣的事物，引导幼儿多看，养成善于观察的习惯，不仅能观察单一的物体，还要引导其观察物体的各个部分及其相互关系。

2、创造愉悦、宽松的心理环境

    什么是对、什么是错，这些想法在幼儿头脑中原本就没有。如果成人不干涉，我想他们会自己创作，自动调节自己的行为，从而得到最大限度的发展。所以我们教师要正确面对儿童画中的“出格”“错位”的现象。儿童作画时经常会出现一些有趣的现象：小孩的耳朵画成小动物的耳朵，鸭子长成尖嘴巴，兔子尾巴细又长，白天时画出个月亮……出现这种情况时，成人往往无法理解，有人甚至急于纠正，但我觉得我们教师不应打断幼儿的绘画活动，急于纠正其绘画内容，应该在事后引导他去观察、了解相关事物的特征，让他们在生活中通过观察，学习积累起丰富的科学知识。所以，面对儿童画中的“出格”，我认为教师要多加鼓励。

3、幼儿绘画活动中的说是非常重要的

    在美术活动中，把握好幼儿的“说”，对培养幼儿的绘画兴趣，提高幼儿的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力，促进幼儿思维的发展，有着不可低估的作用。教师在运用多种手段、媒体给孩子许多感性认识的基础上，让孩子进行自由的想象，说说自己的想法。这时要给孩子有充分说的自由，教师千万不能说“不可能”、“这是不对的”等话语来否定孩子的想法，对具有创造性的、离奇古怪的想法，要给予肯定、鼓励和赞赏。让孩子感觉到这样的异想天开是对的，从而使孩子养成发散性思维的习惯。为了让每一个孩子都有说的机会，我想可以采用自己说，和旁边小朋友说、小组说、以大家说的形式让孩子发挥自己的详细想象，同时也吸取别人的想象力。

4、以开放的形式提问能激发幼儿的学习兴趣

    在教学中，教师应设计一些丰富多彩的开放性问题，激发幼儿联想、创造，从不同角度、不同途径探索问题的不同答案。如在画《手指造型想象画》时，教师用手摆出几种造型，然后让幼儿发挥想象力，什么，幼儿则可以根据自己生活经验的积累，得出不同的答案。新颖有趣的提问，可使幼儿感到新鲜，促使他有兴趣去探究，极大的调动他们投入教学活动的积极性。

5、认真欣赏孩子的每一幅作品，并恰当地加以评价

    教师应用欣赏的眼光来看待孩子的每一幅作品，即使发现幼儿表现中的错误，成人也不必大惊小怪、否定幼儿的作品，而应该在充分观察和欣赏画面后仔细询问幼儿的画法并做出具体的评价。事后，我们可以引导他去观察、认知相关事物的特征。成人过多的关心与干涉只能使幼儿失去创作的源动力，扼杀了幼儿的艺术创作潜能。

      在美术教学中，我深深体会到幼儿园美术教育并不是教幼儿什么惊人之作，而是使他们能够发现自己的潜能，建立大胆创造的信心，养成坚韧的毅力，为将来无限的发展创造可能。