《猫》

基本信息：人教版小学语文四年级上册《猫》

教材分析：

1、《猫》是老舍先生写的一片描写动物的文章，课文细致、生动地描写了猫的古怪性格和它满月的淘气可爱，表达了作者对猫十分喜爱的感情；

2、引导学生通过充分阅读体会猫的古怪特点，感受猫的可爱，学习作者在语言和文章表达上的特点，体会作者表达感情的特别方式。

学情分析：

      猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，绝大数学生见过，有的学生还养过。在教学活动中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱，引导学生感受作者用具体事物表现动物特点的描写方法。

教学目标：

    1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13个词语； 

    2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分；

    3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的； 

    4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情； 

教学重难点：

    1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的；

    2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。

教学过程： 

一、导入，激发兴趣

    导语：（拿出一本卡通书《多啦A梦》）

    这本书你们都喜欢看，谁能告诉我这本书的主角是谁？（生答：大雄和机器猫）。

没错，除了大雄外就是那只可爱而且无所不能的机器猫，但是它不是真实的猫，现在我们来看看现实生活中的猫（课件展示猫的图片）。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。 

板书：猫（齐读）

二、初读课文，掌握生词新词

1、初读课文，选择自己喜欢的方式自学生字

2、反馈自学情况：

  a. 指名读生字，卡片演示生字

  b. 请同学上台听写

  c. 点评并重点讲解：

“凭”字上半部分是“任”最后一笔稍短；

“贪”字上半部不能多加一点写成“令”，

“痒”偏旁不是“广”，

“辟”字的左边不是“启”。

  d.辨析多音字：

“的”、“和”、“了”，让学生读出他们的字音，同时点击画面出示相应拼音。

三、理清文章脉络

（1）默读课文，初步感知课文

a. 词语质疑

任凭：不论，无论

无忧无虑：没有忧愁和担心

屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制

凝：注意力集中

生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。

b. 听课文录音。

c. 集体朗读课文，体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？

（2）自由讨论，小组交流汇报

（3）检查汇报情况，请几个小组代表谈谈

板书：古怪     淘气      可爱

（4）请选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”、“淘气”、“可爱”的味道读出来。

四、整体感知，体会真实的表达方法（分大组朗读交流）

    读完以后你们觉得老舍先生写的猫真不真实？那些地方看出它的真？

五、重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情

    （一）上节课同学们已经选择喜欢的部分，这节课就让我们深入课文，注意抓住重点词句，体会后有感情地朗读出来，要读得让其它同学也喜欢这些词句。

    （二）小组交流汇报  

大花猫：

  1、性格古怪

（1）小组代表读，其他同学听：哪儿读得好？为什么？从哪听出来的？

（2）重点体会“猫的性格实在有些古怪”。

  a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出的性格古怪？

    （古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。）

                                  老实  贪玩  尽职

板书：（大花猫）性格古怪           高兴时…不高兴时…

                                  胆小        勇猛

b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？

    师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习） 

（3）朗读课文，你能发现什么写作特点吗？

体会到：（课件展示）

  a.“说它„„吧，可是„„“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。）

  b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”

（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。）

  c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非„„不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。）

  d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。） 

（4）学生又感情朗读这一部分。

2、淘气  

    那些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？ 

体会到：a.什么东西都玩；b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼；c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 

                      耍个没完

小猫：淘气       枝折花落

3、可爱 

    重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。

4、重点体会以下几个词：

    生机勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。 

    尽职：努力做好本职工作。猫的天职是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时屏息凝视，连等几个钟头，从中看出它尽力地做好本职工作。 

    变化多端:变化多样。老舍爷爷家里的猫叫声长短不同，粗细各异，富有变化。 

5、依据板书总结全文，体会作者对猫的喜爱之情。  

（1）默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？

     a.从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。

     b.从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。  

（2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。

    （融情于猫，情猫相融）如“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”（把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。）

六、小结：

1、老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情；

2、什么样的段落可以使用“中心句法”归纳段意？怎样使用“中心句法”归纳段意？（有总起句、中心句、总结局的段落可以使用“中心句法”归纳段意，先找到中心句，然后进行整理归纳；

3、有感情地朗读课文。

七、布置作业 

    1、抄写生词； 2、熟读课文。

学生学习活动评价设计：

    1、主动参与的时间长，积极进行自主探究、动手操作、合作学习；2、通过认真观察，主动发现并提出问题，并能够有条理地进行表述；3、善于倾听，并能够在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法；4、善于思考，能提出解决问题的方法，表达自己的见解；5、积极参与小组活动，主动与同学合作交流，并能够切实解决问题或产生新认知。

教学反思：

    教学中，我让学生从字里行间体会“猫的性格实在有些古怪”，学生能体会到作者采用对比的方法分三个方面生动形象地描写了猫的古怪性格。“老实”、“贪玩”、“尽职”，这看似矛盾的三方面都集中在猫的性格上，学生通过自己研究发现这三个矛盾的方面是用三次“可是”作转折，写出猫既老实又贪玩，虽贪玩却尽职，虽胆小却勇猛的性格特点。第二自然段中，“这可都凭它的高兴。”一句，一个“可”字，形象地写出了猫的古怪，同时自然地流露出作者对猫的喜爱之情。

    在教学时，我就指导学生有感情地朗读课文，从自己的朗读中体会猫的可爱以及老舍爷爷对猫的喜爱，把这种情感通过朗读表现出来。我觉得这篇课文学生都很喜欢，因为学生自己家里也养猫，虽然有的学生非常喜欢猫，但对于猫的情感没有老舍爷爷对猫的情感深。