作业标题 :根据自身实际教学情况及课程学习,设计和实施一次教学活动。截止日期 : 2017-07-01
作业要求 :实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在“实践研修成果”栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。
请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。
要求:
内容:
1.字数要求:不少于500字。
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交)
4.提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
5.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
作者 :耿老师
2016-07-19提交者:学员汪芳芳浏览(0 )
亿以上数的认识
教学目标: 1、理解、掌握亿以上数的读、写法,并能正确地读写出亿以上的大数。 2、通过亿以上数的读、写规则,培养学生分析问题有能力。 3、进一步理解我国四位分级的习惯。
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教学重点、难点:亿以上数的读写法,每级中间、未尾有0的数是读写法 |
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教学准备:课件 |
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课时安排:1 |
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教学过程 |
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教学环节及时间分配 |
主要教学内容及步骤 |
修改 |
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一、复习 1、我们已经学习了亿以内数的读写,下面这几个数你会读吗? 出示:30706900 7000543 61000000 思考:要想读得又对又快,需要先干什么?几位一级?(课件:分级)指名读。 提问:亿以内的数怎样读?(出示读法) 2、如果我在61000000后面添上更多的0,又该怎么读呢? 我们今天这节课就来学习(出示课题:亿以上数的认识) |
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学 |
二、亿以上数的读法 教学例1 ⑴创设情境 地球是我们生存的家园,请同学们看大屏幕(出示主题图)。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着,现在上面站满了人,地球累的大汗淋漓说:“我快背不动了!” ⑵看到这幅图,你有什么想法? ⑶谁来读我国人数?说说你是怎么读的?为什么不读61万呢? 借助数为顺序表来读比较方便。(出示数位表)因为61在亿级,所以读作六十一亿。) ⑷出示:10040002000 400305000000 这两个数又该怎么读呢?指名读,说出理由。 思考:亿以上的数怎么读? ⑸讨论: 1、先读哪一级? 2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同? 3、数位上的0怎么读? 4、读含有亿级、万级的数时,应注意什么? 指名汇报。强调:读亿以上的数,要想读得又对又快,需要先分级。确定最高位是什么位。 ⑹试一试: 读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000 提问:读含有亿级、万级的数时,应注意什么?
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三、亿以上数的写法 我们已经会读亿以上的数了,那你们会写吗?请看例2. 1、三亿怎么写?能写成30000吗? 2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万,这两个数怎么写?自己试一试。 3、写亿以上的数,关键要先干什么? 4、出示:说一说亿以上的数该怎么写?(先找到“亿和万”字,每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有,就用0占位。) 说明:为了便于检查,每级中间空一格或用小逗号隔开。 强调:写亿级和万级的数时,关键要先找到“亿”或“万” 字。 5、试一试: 写出下面各数。 二十五亿 写作: 五千零四亿零七百万 写作:
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四、巩固应用 1、读出下面各数。 (1)地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。 (2)1999年全国有小学生1 3547 9600人。 (3)地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。 2、写出下面各数。 (1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。 (2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 (3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双,需要砍伐二千五百万棵树。 根据这些数据,你想说些什么? 3、最大的九位数是( ),最小的十位数是( ) 4、动脑筋 有一个九位数,千位上是数字5,千万位上是数字4, 最高位是千位与千万位数字的和,十万位上是千万位上数的一半,其它位都是0,这个数是多少?
五、课堂总结 这节课你有什么新的收获? |
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板书设计:亿以上数的认识 |
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课后反思: 本节课是在学生已经掌握了亿以内数的认识的基础上进行教学的,我认为我班的学生对亿以内数的读、写法掌握得还可以,同时也是为了培养学生对新旧知识的迁移类推能力,所以本节课我尽量大胆放手让学生自己试着独立完成,并让学生试着来归纳亿以上数的读、写方法。 课始,利用复习引入,来唤起学生已有经验的同时,使学生能找出知识间的内在联系和区别,为学生自主的探究新知做好准备。 在探究新知过程中,根据教材的编排和本班的实际,分为亿以上数的读法和写法二个环节进行教学。每个环节,我都大胆放手,让学生带着问题独立思考,并通过练习及时巩固,尽量使学生参与到数学活动中来。 当然,也有一些遗憾之处: 1、有些环节的设计意图,由于在上课时落实得不够到位,因此体现的不明显。 2、与生活联系不够紧密。原来打算在教学亿以上数的读法时,出示一些生活中数的信息,再让学生试着读数,但是我知道信息中的这些数都是末尾有零的,比较特殊性,于是我就直接出示没有零的、末尾有零的、中间和末尾都有零的三种数。 |