一：教学活动设计、实施：

  [新课导入]

    师：匀变速直线运动是一种理想化的运动模型．生活中的许多运动由于受到多种因素的影响，运动规律往往比较复杂，但我们忽略某些次要因素后，有时也可以把它们看成是匀变速直线运动．例如：在乎直的高速公路上行驶的汽车，在超车的一段时间内，可以认为它做匀加速直线运动，刹车时则做匀减速直线运动，直到停止．深受同学们喜爱的滑板车运动中，运动员站在板上从坡顶笔直滑下时做匀加速直线运动，笔直滑上斜坡时做匀减速直线运动．

我们通过实验探究的方式描绘出了小车的v—t图象，它表示小车做什么样的运动呢?小车的速度随时间怎样变化?我们能否用数学方法得出速度随时间变化的关系式呢?

[新课教学]

一、匀变速直线运动

[讨论与交流]

师：请同学们思考速度一时间图象的物理意义．

生：速度一时间图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点在坐标系中表现出来．它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度．

(课件展示)匀速直线运动的v—t图象，如图2—2—1所示．

  师：请同学们思考讨论课件展示的两个速度一时间图象．在v—t图象中能看出哪些信息呢?思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动．

学生思考讨论后回答．

师：请大家先考虑左图．

生1：我们能从速度一时间图象中得出质点在各个不同时刻的速度，包括大小和方向．

生2：我从左图中能看出这个直线运动的速度不随时间变化，在不同的时刻，速度值都等于零时刻的速度值．不随时间变化的速度是恒定的，说明质点在做匀速直线运动．速度大小为10m／s，方向与规定的正方向相同．

师：匀速直线运动是速度保持不变的直线运动，它的加速度呢?

生(众生)：零．

师：大家观察右图，与左图有什么不同和相似的地方?

生3：在这个图中的速度值大小也是10m／s，但它却是负值，与规定的正方向相反，因为速度值也保持不变，所以它也是匀速直线运动．

生4：匀速直线运动的速度一时间图象是一条平行于时间轴的直线．

师：你能断定这两个图象中所表示的运动方向相反吗?

生5：是的，它们肯定相反，因为一个是正值，与规定的正方向相同，一个是负值，与规定的正方向相反．

老师及时引导，提示．

师：它们是在同一个坐标系中吗?这样的信息对你确定它们的方向有没有帮助?

生6：显然不是啊，这有什么用啊?

生7：有了，有了，两个坐标系中规定的正方向一定是相同的吗?对了，不一定相同，所以不能断定它们的方向一定相反．    

师：是的，在两个不同的坐标系中不能确定它们的方向关系．

(课件展示)上节课我们自己实测得到的小车运动的速度一时间图象，如图2—2—2所示．

  师：请大家尝试描述它的运动情况．

 生：图象是一条过原点的倾斜直线，它是初速度为零的加速直线运动．    

 师：大家尝试取相等的时间间隔，看它们的速度变化量．

 学生自己画图操作后回答．    

 生：在相等的时间间隔内速度的增加量是相同的．

 老师课件投影图2—2—3，进一步加以阐述．

  师：我们发现每过一个相等的时间间隔，速度的增加量是相等的．所以无论Δt(选在什么区间，对应的速度v的变化量△v与时间t变化量△t之比Δx/Δt是一样的，即这是一种加速度不随时间(时间间隔)改变的直线运动．    

师：质点沿着一条直线运动，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动．它的速度一时间图象是一条倾斜的直线．

    在匀变速直线运动中，如果物体的加速度随着时间均匀增大，这个运动就是匀加速直线运动；如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动就是匀减速直线运动．

(课件展示)展示各种不同的匀变速直线运动的速度一时间图象，让学生说出运动的性质，以及速度方向、加速度方向．如图2—2—4至图2—2—8所示．

  生1：图2—2—4是初速度为v0的匀加速直线运动．

生2：图2—2—5是初速度为v0的匀减速直线运动．速度方向为正，加速度方向与规定的正方向相反，是负的．

生3：图2—2—6是初速度为零的匀加速直线运动，但速度方向与规定的速度方向相反．

生4：图2—2—?是初速度为v0的匀减速直线运动，速度为零后又做反向(负向)匀加速运动。

生5：图2—2—8是初速度为v0的负向匀减速直线运动，速度为零后又做反向(正向)匀加速运动。    

教师及时总结和补充学生回答中出现的问题．

师：下面，大家讨论后系统总结我们能从速度一时间图象中得出哪些信息?

生：质点在任一时刻的瞬时速度及任一速度所对应的时刻．

生：比较速度的变化快慢．

生：加速度的大小和方向．

[讨论与探究]

师：加速度增大，那意味着什么呢?

生：首先说明物体做的不是匀变速运动，由于加速度是描述速度变化快慢的物理量，加速度越来越大，说明速度增大得越来越快，所以物体是做加速度增大的加速运动．

师：我们知道在匀变速直线运动的速度一时间关系图象中，倾斜直线的斜率表示物体运动的加速度．它能反映物体速度变化的快慢．这里物体在各个不同的瞬时，加速度是不同的．我们怎样找加速度呢?

生：我们可以做曲线上某一点的切线，这一点的切线的斜率就表示物体在这一时刻的瞬时加速度．

师：对，请大家做几个点的切线，观察有什么变化规律．[Z.X.X.K]

学生动手实践操作、讨论后回答．

生：随着时间的延续，这些切线越来越陡，斜率越来越大．

二、速度与时间的关系式

师：数学知识在物理中的应用很多，除了我们上面采用图象法来研究外，还有公式法也能表达质点运动的速度与时间的关系．

从运动开始(取时刻t＝0)到时刻t，时间的变化量就是t，所以△t＝t一0．

请同学们写出速度的变化量．    

让一位学生到黑板上写，其他同学在练习本上做．

学生的黑板板书：△v＝v一v0．    

因为a＝△v/△t不变，又△t＝t一0

所以a＝△v/△t =（v-v0）/△t ，于是解得：v＝v0 +at[.Com]

师：在公式v=v0+at中，我们讨论一下并说明各物理量的意义，以及应该注意的问题．

生：公式中有起始时刻的初速度，有t时刻末的速度，有匀变速运动的加速度，有时间间隔t师：注意这里哪些是矢量，讨论一下应该注意哪些问题．

生：公式中有三个矢量，除时间t外，都是矢量．

师：物体做直线运动时，矢量的方向性可以在选定正方向后，用正、负来体现．方向与规定的正方向相同时，矢量取正值，方向与规定的正方向相反时，矢量取负值．一般我们都取物体的运动方向或是初速度的方向为正．

师：我给大家在图上形象地标出了初速度，速度的变化量．请大家从图象上来进一步加深对公式的理解．

生：at是0～t时间内的速度变化量△v，加上基础速度值——初速度vo，就是t时刻的速度v，即v＝vo+at．

学生自己在练习本上画图体会．

二：教学反思

在本节课学习匀变速直线运动的公式的时候，采用的类比的思想方法，将物理问题和数学知识相结合，一方面学生不仅掌握了公式，另一方面，也让学生更近一步认识到，数学是研究物理的有力工具。但由于课堂时间的不足，对于本问题的研究，并没有开展另一方面的推导，即该问题还可以利用上节课的知识作推导，在下节课，就本问题还可以再拓展一下。

三：教学过程图片