20．景阳冈(第二课时教学设计)

秦安县魏店学区中心小学    张芳科

教材分析

本节课是人教版实验教材五年级语文下册第五单元的一篇自读课文。这篇课文节选自《水浒传》，主要让学生学习和认识武松的人物形象和塑造人物形象的方法。

学情分析

本班有学生53名，其中，学困生5名，中等生15名，好学生33名。整体上看，大部分学生基础比较好。用引导学生的方法能完成教学任务。

教学策略

采用“先学后教，当堂训练”的教学模式。教师引导，学生发挥自己的主体作用，宏观认识武松的人物形象。

学习目标

1.    学习本课塑造人物形象，刻画人物性格特征的方法。

2.    抓住文章中重点句段，体会武松的英雄性格。

教学重点

学习本课塑造人物形象，刻画人物性格特征的方法。

教学难点

体会武松的英雄性格。

教学过程

一、板题示标

1．           教师板书题目——景阳冈。

2．           回顾文章的层次，教师随机板书小标题。

喝酒    上冈      打虎      下冈

3．出示学习目标。

（1）学习本课塑造人物形象，刻画人物性格特征的方法。

（2）抓住文章中重点句段，体会武松的英雄性格。

师问：同学们有信心完成学习任务吗？在文章的四部分内容中，同学们最喜欢哪部分内容？

二、第一次“先学后教”——武松打虎

自读提示：

自由朗读课文具体描写武松打虎的部分，划出描写老虎凶猛和武松打老虎的动作的词，想一想主要用什么方法表现了武松怎样的性格特征？（5分钟后比一比，谁回答得好）

1．           先学。

2．           检测反馈，后教。

主要表现了武松机智勇敢的性格。

3．           学生再读巩固，教师引导并评价。

三、第二次“先学后教”——武松喝酒

自读提示：

快速阅读课文具体描写武松喝酒的部分，想一想主要用什么方法表现了武松怎样的性格特征？（3分钟后比一比，谁回答得好）

1．           先学。

2．           检测反馈，后教。

主要表现了武松无所畏惧的性格。

3．           对关键句品读。

四、第三次“先学后教”——武松上冈

自读提示：

快速阅读课文具体描写武松上冈的部分，思考：主要用什么方法表现了武松怎样的性格特征？（3分钟后比一比，谁回答得好）

1．           先学。

2．           检测反馈，后教。

主要表现了武松豪放倔强的性格。

3．           用分角色朗读的方法感受武松的性格特征。

五、第四次“先学后教”——梳理

思考：

文章重点写的是什么内容？其他内容与打虎有什么关系？

1．学生思考并回答。

2．教师引导并明确。

六、课后反馈

1．           学了本节课你学到了什么？

2．           你还有什么问题要向老师请教？

3．           对学习本节课你向老师有什么建议？

写在纸条上交给老师。

七、板书设计

20． 景阳冈

喝酒        上冈          打虎        下冈

        语言        心理                    动作

豪放倔强      无所畏惧       机智勇敢

                   英雄性格

教后反思

《景阳冈》一文改编自中国四大古典名著《水浒传》第23回。全文按事情发展顺序记叙了武松趁着酒性上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的经过。赞扬了武松豪爽倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。教材可分为“喝酒”、“上冈”、“打虎”、“下冈”四部分。

    因为这是一篇独立阅读课文，所以我将本课的学习目标定为学习本课塑造人物形象，刻画人物性格特征的方法和抓住文章中重点句段，体会武松的英雄性格。这样两项。

就文章内容本身来说，学生是很容易接受的，毕竟武松打虎的故事早已家喻户晓。记得女儿在上幼儿园的时候，给她看绘画本《水浒传》，然后问她看懂了些什么，她说：“就是一个人，遇到了一只老虎，然后就打架。”所以，对于五年级的孩子来说，简单复述故事情节，应该不成问题。

    那么，怎样指导学生把握人物性格特点呢？我觉得，应该在文章的语言文字上找答案。例如教学“武松喝酒”这一部分，我先引导学生找出描写武松语言的句子，如写他在酒店里喝了三碗酒以后，店家劝他不要再喝了，武松一个劲地说：“你如何不肯卖酒给我吃？”“我吃了三碗，如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”根本不相信“三碗不过冈”的警告，当店家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮：“就有大虫，我也不怕。”“就真的有虎，我也不怕。”让学生自读自悟，通过小组研读，角色对读，情景表演等形式体会武松豪爽倔强的性格特点。

    课文的重点段是“武松打虎”，打虎过程中最为惊险的是老虎进攻时“扑、掀、剪”三招，武松则避其锋芒，以三“闪”应之。这三“闪”充分表现了武松的沉着冷静、有勇有谋。教学时我先让学生理解“闪”的字意，再与“躲”进行比较，体会“闪”字之妙，最后从武松只闪不攻自然体会出武松的沉着机智。然后让学生找出描写武松动作的句子，如“抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来……”“把大虫顶花皮揪住，按下地去”，“只顾乱踢”，“提起铁锤般大小的拳头，使尽平生力气只顾打”。这里的“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地刻画了武松勇武过人的高大形象。