作业标题 :根据自身实际教学情况及课程学习,设计和实施一次教学活动。截止日期 : 2017-07-01
作业要求 :实践研修是本次培训的一个重要环节,通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程,逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果做如下提交要求,各位参训学员请在“实践研修成果”栏目中根据要求提交一篇实践研修成果。
请参训教师根据自身实际教学情况及课程学习,运用所学知识,设计和实施一次以学生自主学习与合作学习为特点的教学活动。并将教学活动设计、实施与反思以文稿的形式提交至平台。
要求:
内容:
1.字数要求:不少于500字。
2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。
3.为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑器word软件里编辑好,再将内容复制到答题框提交)
4.提交实践研修成果时,请附上1-2张实践(教学)过程中的图片。
5.请在截止日期前提交,逾期无法提交。
发布者 :耿老师
提交者:学员王霞 所属单位:五营学区 提交时间: 2016-07-19 浏览数( 49 )
《尊严》教学设计
王霞
教学内容:人教版小学四年级下册第7课《尊严》。
教材分析:
本组教材共四篇课文,本文《尊严》是第三篇。本组的四篇文章都情真意切,文质兼美,从不同角度折射出艺术的魅力。选编本组教材的意图,一是欣赏各种形式的美,受到美的熏陶,培养真诚、善良、有责任心的情操;二是学习作者是怎样叙事一件事情的,是怎样把眼前看到的和内心想象的融合在一起的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中优美语言,体会课文表达的情感。
对这篇课文而言,选编这篇课文的意图一是让学生知道什么是尊严?如何做一个有尊严的人;二是积累课文中的优美词句,达到一个长远的教学目标。因此本课的教学,无论是目标的确定,还是教学环节的设计,都要在整组教材这一大背景的基础上,结合本篇课文的编排意图来实施。把握了编排意图,才能做到有的放矢。
学情分析:
《尊严》是一篇重点教学课文,对于学生来说还是比较有难度的,但从文字上看,又是比较浅显易懂,读起来朗朗上口。属于学生易于接受的一篇文章。
在学习本文时,我期待呈现学生从无到有,从未知到已知的学习提升过程,因此,课前不让学生准备任何对课文的预习,只凭借学生已有的学习经验和情感体验,循序渐进地推进学习。教学中,我准备了相关的音乐和教学课件。
教学课时:2课时
教学目标:
知识目标:1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。
2.有感情地朗读课文,复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。
能力目标:能根据注释和工具书理解词句的意思,能用自己的话理解这个故事。
情感目标:积累课文中优美词句,感受人与人之间的真挚情谊。做一个有尊严的人。
教学重难点:
体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。
教法,学法
教法:运用“以读代讲”法,“情境感悟”法,和“点拨引导法”。
学法:采用“自读自悟”,“合作学习”渗透“读,思,议,悟” 等学法。
教学准备:收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。
教学过程:
第一课时
一、课程导入:
同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今天老师给介绍大家的是一位的年轻人,从他的行为和做法中,会给我们许多新的启示。
二、学生自读课文:
1.自学生字新词。
2.质疑问难。
3.想一想,课文主要讲了一件什么事?
答案:主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
三、初步感知课文内容
1.检查生字新词的认读和理解。
2.师生共同解决疑难问题。
3.指名分节朗读课文。
四、指名概括课文的主要内容。
短文主要写了一个逃难的年轻人,在饥肠辘辘的情况下,没有接受人们送给他的食物,而是执意用自己的劳动,换取了食物,赢得了做人的尊严。
五、 课堂作业
1.抄写生字新词。
2.概括地写出课文的主要内容。
第二课时
一、深入朗读,品味词句。
1.要求学生边读书,边画出:
(1)描写小伙子神态的句子:这个年轻人的目光顿时灰暗了。
(2)描写小伙子动作的句子:他的喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
(3)描写小伙子语言的句子:先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些食物……
2.引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。
3.从描述中看,这个年轻人是怎样的人?他是怎样想的?
答:诚实的人,有尊严的人。他认为有付出才有收获,劳动才能获得食物。
二、点播,揭示中心
1.讨论:年轻人的表现令人钦佩,更引发了我们的思考,他为什么要这么做呢?
2.齐读课文最后一个自然段。
提问:这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕的财富呢?
注意引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
三、结合自身实际,谈感受
鼓励学生从小就要有自尊心,无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
四、指导学生带感情朗读课文
1.自由读。
2.指名读。
3.分角色读。
五、布置作业
根据教学的实际需要,可以出示有关“尊严”和做人方面的格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人方面去想,然后交流。
板书设计:
7.尊严
语言:有什么活儿需要我做
神态:目光灰暗 不能不劳而获
动作:蹲下捶背 做完再吃
外貌:脸色苍白 骨瘦如柴
课后小结:
通过学习这篇文章让同学们懂得这样的道理:尊重别人,别人才会尊重你。一份付出,一份收获,不要想着不劳而获。做人要有尊严。
教学反思
《尊严》是一篇重点学习课文,由于小学生自学能力较差。本节课的教学我大胆放开手脚引导学生以自学为主,让学生根据要求通过完成自学指导中提出的问题来理解课文,引领学生在读中感悟文本所具有的特定意象和内涵。因此,我把预设重点放在引导学生自读自悟、品味语言文字的魅力上。
学生对于文言文的特点和理解方法还存在一定的难度。因此这篇文章,我提出了两个学习方向:一是学会借助注释和工具书进行学习,理解文意,同时指导学生感悟文章朗读的节奏和韵味;二是引导学生理解“尊严”,理解威尔逊大叔和年轻人之间关于尊严的叙述。哪些地方体现了威尔逊大叔的善良?那些地方体现出了年轻人拥有尊严?
教学本课我始终以“读”为突破口,以读为本,读中感悟。学生初识课文,朗读不是很到位,我的范读起到了引领的作用。教学中,把理解与朗读相结合,在感悟文章的每一句话的同时,我也注重了朗读的结合体味。
在课堂接近尾声时,再让学生朗读课文,更好地增强课文的表现力。
在教学中我也存在着很多问题,如下:
第一,比如在讲求师生合作的同时,是否该更重视生生间的合作,安排小组合作学习的环节?生生互动合作,可以为学生提供更多的主动参与课堂的机会,让他们在教学中从单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者,使学生从与他不同的观点中得到启迪,有利于学习的广泛迁移。
第二,学生初识课文,朗读不是很到位。尽管我给学生范读了,学生也尽量模仿了。但学生还是未能更好地体会文章要表达的意境。
第三,我觉得我的教学中语言的精练还需要进一步提高。我的语言还有些过于零碎,没有达到凝练的效果。还有导语和过渡语的设计还不够细致、到位,以致影响了本节课的整体效果。