一、记录方法：连续记录法

二、观察记录：幼儿姓名：常愉悦    年龄：2.5岁           日期：8.19

        观察者：银国庆  地点：韩国想象乐创意中心   时间：10:00—20:30

《吮吸手指的实录观察》

悦悦是幼儿预备班的一位2.5岁的小女孩，长得很可爱，圆圆的脸，每天都梳着3个小辫子。老师、小朋友们都很喜欢和她玩，可是不知道从什么时候起悦悦染上了一个坏习惯——吮吸手指。在上课、游戏时都会发现悦悦将食指放入嘴里吮吸。在2015年8月19日星期三的早上在老师上课的时候，一个叫俊逸的男小朋友打断了老师的讲课，边举手边站起来告诉老师：“Amy老师，悦悦在吃手指！”就在这时，悦悦用无辜的眼神看着老师。仿佛在说：“我不是故意的，它自己要跑到我的嘴里。”老师就让她把手放在膝盖上。没过几分钟，她又不自觉的把手放进了嘴里面，老师看见她那被口水泡得发白的的食指，就提醒她，告诉她吮吸手指是个坏习惯并且会有很多细菌留在口腔里面还会跑到肚子里面去。她就不自觉的把手又伸进了自己的衣服里面去摸着肚脐。大概10分钟后，老师组织大家一起去吃水果她又吮吸着她的食指并且用另一只手摸着肚脐和小朋友排着队一起走。外面坐着的家长就互相说，长得这么乖的小女孩，还把手指放进嘴里面，养成这些不好的习惯。在等待老师纷发水果的时候，有一个叫佩佩的小女孩也跟着悦悦把手指放进了嘴里并且两个人嘴上都面带微笑互相对望着。助教老师（就是我本人）我使劲的把悦悦的手指从嘴里拿了出来，悦悦一句话也没说就这样看着我，佩佩看我很凶的样子赶忙把手拿了出来，在吃水果时，小朋友们都安静的吃着水果，而悦悦装作什么也没听见什么也没看到的样子，不吃水果，老师说话也不理，还把水果乱扔，甚至用手拍桌子，大声的尖叫引来其他的小孩子也一起跟着尖叫。吃完水果在区域游戏玩耍的时候，小朋友都在快乐的游戏着，可悦悦又把手伸进嘴巴里吸，眼睛圆溜溜的东看看西看看，看起来是害怕被老师发现她又在吃手指似的。有一个家长就过来跟我们的主班老师交流，就说悦悦吮吸手指是个不良的行为，得进行纠正不然其它小孩子会跟着模仿。突然，悦悦和依依因为抢一个勺子，她们打了起来，依依抓着悦悦的小辫子而悦悦也抓着她的手不放还赶忙把含在嘴里的手指拿来出来并且用嘴去咬依依的手，我赶忙把她们拉开，依依边哭边抱着我，看着她手上深深的牙印，我们给依依的伤口做了简单的处理，依依妈妈看到依依手上的牙印很生气的说：“我们以后不和她一起玩了，这样子没有家教。悦悦很大声的哭了，主班老师抱着她，我们也在一旁劝着家长。直到悦悦的阿姨来了，她连忙跑过去抱住阿姨大哭起来，我们给阿姨解释了悦悦为什么哭的事情，还给阿姨说：在家的时候要多和悦悦交流监督她不要把手指放进嘴里，因为她的这个现象给我们中心的老师家长都带来了困扰。晚上来中心的时候，悦悦是第一个到的，我看到她很高兴的跑进来的，以为她已经改掉吃手指的坏习惯了，但是嘴里面还是吮吸着食指，Amy老师就走过去轻轻的把她的手拿开，并很耐心的跟她讲：“悦悦，老师喜欢讲卫生的孩子。我们的小手上有很多的细菌，假如把小手放在嘴巴里面，细菌就会从你的嘴巴里面跑到我们的肚子了，这样会肚子痛的。你吮吸手指在其他小朋友和家长眼里就觉得你是个不乖不讲卫生的孩子，你看你穿的衣服这么漂亮也长得很可爱，要是能改掉吮吸手指的坏习惯我们会更加喜欢你的。”说完，只见她很认真的的点点头。Amy老师以为她意识到了自己的坏习惯。可是等我看向其他小朋友的时候，他又把手放进嘴巴里面。无奈，我就走到她身边问：“悦悦，为什么你要吸手指？”他只是含着手看着我，一句话也不说，故事会的时间到了，小朋友们都进去认真的听故事了，老师根据悦悦很难改掉吸手指的坏习惯就讲了一个关于《生病的小熊》的故事。讲完故事，老师就问悦悦：“小熊是怎样生病的？”她走到老师身边小声的告诉Amy：“小熊肚子里面长了虫子，肚子疼。”Amy问：“小熊怎样会肚子疼的？”悦悦看着Amy说：“小熊把手放在嘴巴里。”Amy向所有的小朋友提了一个问题：“小朋友们你们想不想像小熊那样啊？”小朋友们异口同声的大声说：“不想。”Amy老师又问：“那你们都不想肚子疼，就应该怎么做啊？”小朋友们看上去都很高兴的样子扯着嗓子说：我知道，我知道……以后我们不能把手或者脏东西放到嘴里面去。”   

三、评价：自从观察者发现了悦悦染上了吃手指的坏习惯就在具体的某一天做了连续观察的记录很具体，观察到幼儿不仅有吃手指的坏习惯还会咬人、尖叫等坏习惯，但是，观察者没有观察到悦悦是怎么染上吃手指的原因，具体是从哪一天开始的我们并不知道。是只观察到只有一个小朋友告状了还是有其他小朋友也反应了这个问题这里记录不清楚，案例中观察者加入了自己的主观思想比如说，“悦悦无辜的眼神……仿佛在说……是观察者自己的想法。后面又记录了一个佩佩小朋友模仿悦悦吃手指还感觉很高兴，之后对佩佩就没有观察了吗？是否佩佩也染上了这个不好的习惯呢？悦悦在老师批评后感到很不满，采取不妥协的态度，做一些其他扰乱秩序的事情，可见悦悦是一个你强制的让她不做某事她就偏要做，你静下来耐心的给她讲她会听进去并且还会去遵守，虽然能坚持的时间不长。悦悦不吃手指就喜欢把手放进衣服里摸肚脐这个现象说明悦悦没有找到适合自己玩的玩具，她觉得这样做可能是好玩但没有意识到会带来严重的后果。悦悦与其它小朋友发生争执的时候，会先受到家长的责骂这个就说明了悦悦在家长眼里平时的表现并不好。老师就悦悦吃手指的坏习惯开展了一次教学活动，这个现象可能班上有个别孩子也有只是出现得不频繁，老师进行了及时引导和指出。小孩子吮吸手指如果引导得不好会给小孩造成心理面的恐惧甚至是自卑。小孩对外部世界产生了好奇和探索欲望，而最直接的就是用手感受和触碰自己周围的事物。由于缺乏对物体的判断能力，很难识别自己触碰的物体是否干净一旦养成了吮吸手指的坏习惯，就会将手指里面的大量细菌和有毒物质直接进入小孩的口中。危害孩子的健康，感染疾病。

四、理论分析：从我们学过的学前卫生学来讲，小孩子吮吸手指，会损害牙齿，因为幼儿在吮吸手指时上下门牙用力不均 ，容易使上下牙对不齐。一段时间后，幼儿会从咬手指转变成咬指甲，经常浸泡还会出现甲沟炎等病症。从社会情感上看在生活中容易遭到其他孩子的嘲笑和排斥从而产生孤独感、焦虑感、紧张感、自卑感等造成不良习惯的的恶性循序。用弗洛伊德的精神理论分析，宝宝出生后第一年称为“口欲期”，是人格发展的第一个基础阶段，宝宝吮吸手指，是一种性快感的表现。有些人认为性活动从青春期以后才有，但是精神分析学派认为人的性活动（指广义的，非狭义上的性交）在婴儿时期就开始了。小孩子吮吸手指、唾口水、发出咯咯的笑，并对这一切感到十分开心，这是宝宝口欲期的最初表现。宝宝的嘴巴是性的快感区，他们从吮吸母乳中，不仅满足了食欲的需要，而且，从吮吸所产生的快感中获得了性欲的满足。妈妈的乳房则是宝宝获得性快感的源泉，若过早断奶，宝宝得不到口欲的满足，长大后，便有可能发生吮吸手指、咬指甲等神经症表现或者口欲攻击，如咬人、骂人、讽刺、挖苦、下流语言等等，从这个方面来说，有些妈妈过早给孩子断奶，对孩子的心理发展是不利的。美国心理学家奥本•史达姆博士认为：“这个年龄的宝宝咬人并无恶意，这是孩子还不懂得用语言表达他们的生活感受，所以常常喜欢通过咬人这种方式来表达他们的兴奋和激动。”

五、教学反思：1、让幼儿深刻认识自己的行为，多给讲解一些关于病菌的故事，多陪孩子看一些关于卫生方面的小画书，帮助孩子正确评价自己的行为卫生与否。同时从幼儿吮吸手指这件案例中老师应该对幼儿的自控能力进行培养并且应得到重视。

  2、应该尽量使宝宝的生活丰富起来，多陪伴宝宝说说话、做游戏、看书、讲故事等，让他总是有事可做。

  3、对于已经能听懂话的孩子，要经常给他讲吮吸手指的害处，这样的行为与自己健康的关系等等。

4、家园一致，共同探讨教育方法。