遵循学生的认知规律，了解学生的知识结构，依据学生的年龄特点，遵循知识的循序渐进。鉴于高中学生实际的思维水平及认知能力，具备一定水平。1、立体几何内容中的“空间几何体”主要是通过直观感知、操作确认的方式让学生认识人类生存的现实空间，通过空间图形，培养和发展学生的空间想象能力；2、在“点、直线、平面之间的位置关系”中，借助长方体模型，通过直观感知、操作确认先认识它们之间的位置关系，归纳关于平面、平行的一些公理以及直线与平面平行、平面与平面平行、直线与平面垂直、平面与平面垂直的判定定理；3、培养学生的推理论证能力、运用图形语言进行交流的能力以及几何直观能力；4、研究几何体，包括棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、台、球的结构特征、体积、表面积等，按照从局部到整体的原则。
2015年