今年的网络学习是一次认真踏实，静心学习的过程。之前总觉点点视频时间，写写作业就可以，今年从头到位，从视频到研修，踏踏实实的学习了一轮之后，受益匪浅，感触颇多。尤其对高中生物教学有了自己的新的认识。
从事生物高中阶段教学已经进入第12个年头，12年是一个周期，12年是一个轮回。12年
的时间让我们从一名稚嫩的大学毕业生成长为一名成熟教师。平时的课程一遍又一遍的接触，所有的知识点，考试的必考点，都烂熟于心，真是这样的心理，越发感觉自己不需要再备课，也无课可备。
这次学习让我深刻的感受到自己教学方法的落后，教学理念的陈旧，思维方式的老套。随着00后学生步入高中，新形势下的新一代学生已经不再愿意跟着我们的方法节奏学习了。此时反思就成为了很好的自我审视的方法。
同时反思也是自我审核的一个重要手段。一直以来，老师占据着课堂的大部分时间，代替学生成为教学过程的启动者，成为名副其实的课堂权威和课程实施的工具。教师对于课程来说，只有选择“怎样教”的权利而没有选择“教什么”的权利，教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生。教师则成了传授科学知识的道具、载体。
作为教师当前的首要任务是只有客观地，科学地、合理性地反思自己的角色，才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用，才能充分理解新课程，保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了，或者说是远远不够了.在新时代中，教师要积极准备好每一节课，从细微入手，从学生角度入手，考虑学生在上课过程中容易出现的问题和难以理解解决的问题，从学生出发，备好每一节课，同时还要认真总结每一节课，总结这节课是否达到了预期效果，如果没有，就一定要进行教学反思，反思教学过程中的得失，反思知识点讲授过程中的问题，反思课堂反馈是否及时，反思作业设置是否科学有效。
多观察，多反思，打破所谓经验的束缚，用新思路、新思维去面对新时期学生。
2015年