最近在读一本书《孩子，把你的手给我3》这是一本被誉为师生沟通圣经的巨著，在这里老师得以与学生实现真正有效的沟通方法。
接下来我就本书的第四章《一致的交流》谈谈的我的感受。
一、使孩子精神健康的信息
在教师和学生的交流中，最有价值的是交流过程的性质。可以说，教师的语言在某种程度上可以决定学生的命运。这听起来有些夸张，但是一个老师对待孩子语言和沟通的方式是极为重要的。作为老师我们很难时时做到心平气和，但是起码要做到不用语言伤害和攻击孩子。那么什么样的语言是有害的呢？就是那些很普遍的、所谓“正常的”话语——责备和羞辱，布道和道德说教，命令和指使，训诫和指责，奚落和轻视，威胁和贿赂，判断和预测——会让孩子们发疯。我们要给予孩子精神健康的信息，这取决于信任。
二、重要的原则
怎样才能做到良好有效的沟通呢？有一个最基本也是最重要的原则：关注孩子的境况，不谈性格和人品，关注如何解决问题而不是制造问题。那么有老师会说，我就是想要解决问题，可是指责和抱怨，说教和斥责并不能让孩子把注意力放在解决问题上，反而使得孩子忙于逃避推脱，反而制造一个又一个问题，让老师应接不暇从而恶性循环。
三、表达愤怒
老师的工作，超负荷，无休止的要求，突发的各种状况，这些都使得愤怒无法避免。作为老师的我们不需要为自己的愤怒情绪道歉。因为老师既不是受虐狂也不是殉道者，不用扮演圣人或者天使的角色。当情绪来临时，面对它，处理好它，显得尤为重要。合理地表达自己的愤怒，做一个真实的自己。一个高效高明的老师，会用“我”信息来保护自己和学生。什么是“我”信息呢？就是老师学会描述自己看到什么，感觉到什么，以及期待什么。只针对问题而不针对人。如：“我烦了”“我震惊了”“我愤怒了”这些“我”信息，远比“看看你都干了些什么！”“你太笨了”的表述更加的恰当合适，表达自己而不伤害他人。
2015年