实践研究成果——光与色的世界

  在上个学期，本人担任高二年级的美术教学任务，分为两块，一是高二的美术鉴赏课，二是高二的艺术班专业课，在这一学年中，我感受到了很多东西。我感觉这两门不同的课程其实很多是相通的。在上了光与色的世界这一节课后，感受颇多，于是尝试着将这一课的理论知识转化到艺术班的教学当中。本科的教学以色彩作品鉴赏以及学生对写生色彩中光源色，固有色，环境色之间的关系及其形成的丰富变化的认识为主，使学生获得对色彩的知识与经验，能够感受自然界和生活中的丰富色彩，并运用这些表达自己对生活以及大自然的赞美和感悟。我采取了多途径，多渠道的为学生观察与感受色彩提供可鉴别与分析的教学环境，让学生自己研究。采用小组处理光源，自由摆放静物或搜集图片共同研究，记录色彩变化，再集体讨论，交流，分析光源色，固有色，环境色之间相互联系。

  我在课前准备了几张色彩关系较为明确的色彩写生作品，各种不同色彩的彩色灯泡，不同色彩的衬布，浅色瓷壶，苹果橘子 玻璃杯等，用蜡烛或彩色灯泡等光源引导学生观察分析其特点，接着展示绘画图片，我始终扣住光这一主题，无论是固有色，还是环境色变化都会受光源色的影响。在大致了解光的类型后，了解日光在不同季节，气候以及一天中不同时段的变化是进一步学习的重点。在学生主动分析研究过程中，我提供一些技术上的支持，采用合作分工的形式，有目的的开展活动。例如，利用彩灯，各色衬布，器皿作为道具，或者多媒体演示。

  当然技能的训练必不可少，在学生获得了一般色彩知识后，我让学生独立完成小幅静物写生，把握画面大体色彩关系，为学生欣赏色彩绘画作品打下基础。

  最终，我将自评，小组评议和我的评价相结合，使学生在反思自己或对照他人的学习评价活动中巩固所学知识，提高学习能力。