1. 作业标题:中学化学实践成果要求截止时间:2016-09-30
  2. 作业要求:

    结合所学课程内容,选取一堂课进行教研活动设计,并通过学科年级组设计实施一次主题活动,活动后根据实践过程中存在的具体问题进行有针对性地修改、完善,并反思教学心得,最终提交一篇实践研修成果。

    要求:

    1. 字数要求在500字以上;          

    2. 内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩将为“0”分;

    3. 为方便批改,请尽量不要用附件的形式提交。不要提交带网页格式的文档;

    4. 如在实施过程中有照片记录,可上传插入文档内;

    5. 请在截止日期前提交,逾期无法提交(截止日期:2016930日 )。

  3. 发布者:辅导教师15

中学化学实践成果要求

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提交者:蔡秀忠     所属单位:江苏省扬州中学     提交时间:2016-09-23    浏览数:0     

                                                        高三化学一轮复习高效课堂建构的思考 

                                                         “元素化合物教学深广度把握的策略”有感

    高效的复习课是师生和谐共创的心理能动过程,特别注重师生间的内在心理共鸣与外显教学共振的和谐统一,因此,一定要从学生基础的实际出发,切实考虑学生当前的知能水平和心理感受,把有利于学生基础知识的有效加强、认知结构的有效改良、学习能力和分析解决问题能力的有效提升,作为我们课堂设计的起点和课堂教学追求的终极目标。问题引领的课题探究教学模式无疑是高三一轮复习的主流课型。教师要深入思考,潜心研究,提出的探究问题要落在学生的最近发展区内。太简单,学生不假思索,随口回答,全班正确,看似热闹,实则几近无效;太困难,学生茫然,无从下手,老师又不注意给学生搭建思考台阶,直接将答案塞给学生,学生始终处于思维抑制状态,无法体验问题解决过程。

    教师要用自己对复习体系的全面把握、复习进程的从容不迫,尽量消除复习过程中学生的急躁情绪,力戒满堂灌、满堂压, 以量取胜的现象,否则,老师讲得辛苦,学生听得晦涩,部分甚至较多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了,但并没有听懂其本质、其精髓、其精彩之处。讲过的依然错,原因正在于此。

      讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实,课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点,讲清知识体系,对没有命中的目标再射一箭,让知识之树在学生心中扎根。精到,就是要讲授到位,横向到边,纵向到底,前联后展。切记:讲的目的是启迪学生思维。

 1.以提高化学科学的核心素养为教学设计的目标

   (1)化学科学的理解:思辨中强化

   (2)知识体系的构建:整合中内化

   (3)信息素养的提升:追问中深化

   (4)问题解决能力的培养:探究中活化  

2.以合适的问题引领组织课堂教学活动

   (1)引导学生有效实施问题的分解

   (2)培养学生从化学视角分析问题

   (3)训练学会用化学语言表示解决问题的结果

3.教学过程(略)

2015年