这是班级课程游戏化主题《百变小纸盒》里生成的一节原创美术活动。

一 说设计思路

   这节活动的设计思路是在环保主题活动“百变小纸盒”的背景下开展的，在前期活动中，孩子们发现和搜集了许多可再利用的废弃物，如牛奶盒、牙膏盒、肥皂盒、饼干盒、蜡笔盒等等，并获得了一些变废为宝的经验。《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，而且大班幼儿表现欲望强烈，他们会用多种方式来表达自己的想法。因此，我们围绕百变小纸盒开展了一系列的区角游戏活动，比如：纸盒隧道、纸盒拼搭、旋转纸盒和纸盒涂鸦等等。通过一学期的区域游戏实践，幼儿能运用语言相互交流，还能与同伴合作游戏，增强规则意识。根据上学期我班幼儿区角游戏活动的情况来看，大部分幼儿对于用大纸箱来做游戏是非常开心的，可以利用纸箱来钻山洞、捉迷藏、开汽车等等，在接触小纸盒的时候，他们将纸盒进行了分类，有的纸盒是有盖子的，有的纸盒是传统性的，有的纸盒是抽拉式的，孩子们对抽拉式的纸盒变现的兴趣非常浓厚，指南中提到教师要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习的兴趣，所以设计本节教学活动《魔力纸盒》，同时结合了我园的园本美术特色，让幼儿用另一种方式来作画，也有助于拓展幼儿的绘画经验。

二  说目标定位

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄的特点以及实际情况，为满足幼儿的在认知、能力、情感三方面的需要，目标定位如下：

1 认知方面

充分感受纸盒外盒和里盒进行抽拉的奇妙。

2 能力方面

引导幼儿根据纸盒上下、左右抽拉的特点，大胆地进行想象和创作。3 情感方面

让幼儿学会变废为宝，激发幼儿热爱生活的情感。

重点与难点：

重点：通过利用纸盒上下或左右抽拉的特点，来让幼儿把静止的图画玩转起来。

难点：幼儿在纸盒上设计绘画内容时要注意里外呼应，画面要统一有关联性。

三  说活动准备

（一）知识及经验的准备：

1.上学期我们准备了大量的纸盒提供给幼儿进行游戏活动，如：纸盒涂鸦区，有油画棒、彩笔等涂鸦的材料，纸盒建构区有各种大小不一的纸盒材料等等，我们还根据区角游戏设计了墙饰。通过一学期的区域游戏实践，幼儿能掌握各个区域的游戏玩法，在绘画水平上也达到了一定的成果。

（二）物质准备：

抽屉式纸盒（蜡笔盒）若干、彩笔、油画棒、教具、音乐伴奏。

四、说活动过程：

《纲要》中指出，教师是幼儿学习生活中的引导者、合作者和支持者，因此，本节活动将用到提问法，直观法、探索法、示范法和操作法等教法，以幼儿为主体，根据他们的年龄特点并结合活动目标的要求，让幼儿从看、听、说、做等感官的参与，使幼儿更有兴趣学习，让活动气氛温馨和谐具有现代气息。

环节一：用让幼儿自主游戏的方式来开始活动，教师为幼儿准备了大量的抽拉式纸盒，让孩子们用不同的方式来玩转纸盒。随着活动气氛的升华和递进，教师出示课前准备好的教具纸盒，给幼儿分享，这样的处理，是为了让幼儿通过自己的比较来发现教师手中的教具纸盒有什么不一样。

环节二：通过提问的方式，首先让幼儿观察纸盒外盒上面的图案，感受图案的美丽，接着，以变魔术的形式展示纸盒的里盒图案，引导幼儿感受纸盒的外盒和里盒是想关联的。通过教师的操作，让幼儿直观的看到纸盒上下抽拉使图案奇妙的变化。纸盒除了上下抽拉，还可以左右抽拉，为了让幼儿直观感受到纸盒左右抽拉带来的奇妙效果，教师出示第二个活动教具，这样设计是为了用直观法让幼儿体验到纸盒上下和左右抽拉带来的奇妙效果，以便于认知目标的达成。

环节三：用示范操作的方式来揭示纸盒魔术的秘密，在设计图案前要将纸盒先抽来出来，再进行想象和创作。为了激发幼儿的思维，教师要有意识去引导幼儿，不要单一的模仿，上下抽拉的纸盒可以绘画什么，如大树、房子、长颈鹿等等，左右抽拉的纸盒可以绘画什么，如小金鱼吐泡泡、毛毛虫、小猴子等等。

环节四：交代作画的要求，提醒幼儿作画时的注意点，鼓励幼儿自由创作，并对能力弱的幼儿进行启发式的指导。

环节五：请幼儿大胆讲述自己的作品，并邀请幼儿交换体检新魔力纸盒，让幼儿学会与他人分享，给幼儿的成果给与肯定。