音乐活动：《扬州小调》

设计意图：

《指南》从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教育建议两部分组成。指南中提出：现实的教育误区是教师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术兴趣。因此，在这节活动中。我觉得应该更注重培养幼儿的艺术表现力而减少千篇一律的“授课”。这次我选择艺术这一领域，根据大班幼儿的年龄特点，对很多新鲜事物充满好奇，也结合我们扬州的方言特色。选择了一堂音乐活动：扬州小调——杨柳青。并用打击乐表现出节奏。

活动目标：

1、通过扬州小调《杨柳青》，让幼儿感受江苏民歌的风格特点，并对“杨柳青”这种扬州小调有一初步认识与了解；

2、培养用歌声来表达情绪及情感，激起幼儿学唱民歌的兴趣，使之愿意走近民族民间音乐。

3、能用打击乐敲打出音乐的节奏。

活动的重难点：通过音乐让幼儿感受到民歌的风格特点，但是在教授节奏的环节要出示节奏图谱，让幼儿把握准节奏的快慢和轻重音。

活动准备：歌曲录音，PPT，节奏图谱，各类打击乐器。

活动过程：

一、导入：

   播放PPT：茉莉花，引入歌曲《茉莉花》。

   师：大家看见这个茉莉花后，它使你想起什么？

   师：同学们听到这首《茉莉花》与我们平常听到的《茉莉花》有什么不同的？

   这是一首用江苏方言演唱的《茉莉花》。

引出课题：今天我们也将要学一首江苏民歌，而且就是用方言来演唱的，我们先来听听吧。

播放歌曲《杨柳青》录音

师：同学们刚才听了这首歌曲，大家简单地描绘一下你听时的感受，还有你听到老师演唱时的声音有什么特点？带着什么样的心情在演唱呢？

 （声音柔软而明亮、温柔的。愉快、欢乐、热情。）

二、再次播放一遍歌曲，教师先用手铃示范使用打击乐。

提问：老师使用了哪种打击乐啊？还有哪些乐器呢？

教师再次使用铃鼓进行示范，并让幼儿自主选择自己想要的乐器。

教师出示节奏图谱。并带领幼儿演奏一遍。

教师请个别幼儿上台演奏，并指出不足之处。

集体再次尝试演奏。

三、音乐游戏

让幼儿集体上台，拿上自己的乐器展示给客人老师观看。