《指南之语言领域》案例观摩交流

 

姓名：蒋家园          任教班级： 大班          从教时间：15年

 

年龄段（5—6岁）指标分解：

听与说目标：认真听并能听懂常用语言。

1. 在集体中能注意听老师或其他人讲话。

2. 听不懂或有疑问时能主动提问。

3.能结合情境理解一些表示因果、假设等相对复杂的句子。

 

                  童谣《我是扬州娃》

我是扬州娃，扬州是我家。名胜古迹多，风景美如画。

新建广陵城，面貌变化大，新路宽又宽，路边建大厦。

市民中心好，四季都有花，古运河水清，游船和画舫。

文昌阁真热闹，京华城更繁华，东关街游人多，风味小吃名声大。

望月路步行街，餐馆一家家，市民广场夜景美，音乐喷泉顶呱呱。

我是扬州娃，扬州是我家，爱我扬州做贡献，

我们要做好娃娃，好娃娃。

 

活动目标　　

　　1、初步了解“扬州说唱”的特点，学习用“扬州说唱”的表演形式有节奏地夸夸扬州美景，体验“扬州说唱”的独特韵味。

　　2、运用分工合作的方式共同完成任务，感受合作带来成功的喜悦。

活动准备

　　材料准备：

　　1、扬州风景图片、扬州各处的名称、编写谱、记号笔、固体胶、剪刀等；响板、双响鼓；　

　　2、“今日生活童谣”音乐、“猜冬猜”的伴奏。

　　经验准备：

　　幼儿已积累了对扬州著名建筑和旅游景点的粗浅经验，并已经接触到一些简单的节奏。

　　活动过程

　　一、唱唱说说——体验扬州方言的韵味

　　（一）唱唱“今日生活童谣”

　　1、在我们扬州有很多好听的童谣，让我们一起随着音乐唱起快乐的“今日生活童谣”吧。（歌表演：今日生活童谣）

　　2、提问：刚才你们是用什么语言表演“今日生活童谣”？（引出扬州方言）

　　（二）说说“扬州美景”

　　如今说扬州话的人是越来越少了，谁会说扬州方言？那你们能不能用扬州方言夸夸我们扬州的美丽？（个别幼儿尝试用扬州话说扬州美景，体验扬州方言的韵味。）

　　二、听听学学——感受扬州说唱的特色

　　1、大家都很喜欢扬州，为自己生活在扬州，是个扬州人而感到骄傲。我和你们一样，所以我也想来夸夸我们的扬州城，你们可要听仔细了！（教师用“扬州说唱”的形式夸扬州城）。

　　2、提问：我夸扬州的方式与你们的有什么不一样？（有唱、有说、还用响板来打节奏等）

　　3、什么时候是唱的？什么时候说的？　

　　4、小结：这种头尾演唱、中间说白的又说又唱的表演形式是扬州的一种特色剧种，叫“扬州说唱”。

　　三、编编练练——探索创编扬州说唱的规律

　　1、老师都夸到了扬州的哪些地方？一起学学扬州说唱。（学学扬州说唱中有节奏夸扬州的语句）

　　2、在刚才的扬州说唱中，扬州还有很多好地方没夸到，我们也来尝试用“扬州说唱”的表演形式来夸夸我们的扬州，那该怎么夸呢？（出示节奏型：XXXXXXX，幼儿观察讨论）　

　　——一颗星节奏型是怎么样的呢？（幼儿拍手打节奏感受节奏型。）

　　——试着把夸扬州的话编到这个节奏型里去。（例如文昌阁真热闹）

　　——这条两颗星的节奏型，该怎样打节奏？再编一句夸扬州的话到这个节奏型里去。

　　3、尝试4个人一组编一段“扬州说唱”，说说4个人创编时应该注意些什么？（根据幼儿的讨论得出几个创编要素）

　　——要确定统一的节奏型，并粘贴上；

　　——每个人编一句可以加快速度；

　　——为了防止忘记以及共同练习的方便，在节奏型的下面贴上创编的图片或文字，也可以画画或用汉字表示；

　　——编好之后马上练习，还可以适当配上一定的乐器伴奏。

　　4、幼儿创编，编好后要用小乐器辅助练习。

　　四、交流分享——体验创编扬州说唱的快乐

　　（一）各组展示创编成果，说说你们成功或者没有完成的原因。

（二）除了童谣、扬州说唱，我们扬州小巷游戏也很有趣哦，让我们一起玩一个有趣的小巷游戏吧！（幼儿表演“城门城门几丈高”。）

 

活动评析：

    在这个活动课上，我用表演的形式向幼儿进行了扬州说唱的简单介绍，为学习童谣说唱作了铺垫，接着请幼儿说说扬州美景，并将这些景色创编成童谣，用童谣的形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了对歌词的熟悉。通过小组创编、尝试节奏型、自主说唱等多种形式，让幼儿掌握童谣内容。

　　活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点说唱的掌握和用合适的节奏演唱每个乐句方面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。在集中进行创编展示中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的创编，这样能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学习中得到了把握，而不是单纯的模仿教师的动作，更尊重幼儿，体现幼儿的主体地位。