多媒体技术在语言活动中的运用

科学数据表明幼儿时期是学习语言的关键时期，多媒体技术在语言活动中得到运用后，使原本简单、呆板的语言活动课程变得图文并茂起来，不仅如此，搭配各种活灵活现的生动形象，更调配起来孩子的视觉和想象力量，让语言活动的学习取得了过去所达不到的事半功倍的效果。

比如说在教学活动《我最棒》这节课，讲述故事的主人公小青蛙从一开始羡慕好朋友小鸟会飞，小花猫会上树等等，而忽略自己的特长，感到不开心，一直到最后，帮助落水小蜜蜂，发觉自己也很棒！这个故事的重点是让孩子知道，每一个自己都有着别人达不到的优点，每一个人都为自己感到骄傲！过去在传统的教学中，通常都是利用静态的书籍或者图片展示给孩子看，孩子的关注程度，注意力会很低，但是采用了多媒体技术之后，所有的小动物形象，都开始由静态变成了动态，而且还恰到好处的搭配音效和背景。比如说小青蛙救助落水小蜜蜂的片段。多媒体技术的运用，让小蜜蜂落水的险境让孩子们感觉到如同亲临一般，都为之揪着心，当小青蛙救出小蜜蜂之后，孩子们又都将自己设想成小青蛙一般，为之自豪！

多媒体技术的运用，真的不仅仅调动了孩子们的持久的注意力，更让孩子们从本质上启发了活跃了大脑的思维，并且还让孩子们有了主动参与语言活动中来的积极性，语言课上他们活跃的参与和发言，就是最好的证明！多媒体技术在语言活动中的运用，是一项值得继续深入开展和推广的活动课程方式，这种方式所创设的环境不仅和现实环境相近，而且还将语言的说读听有效的融合在一起，而且还不乏生动趣味性，完全符合孩子们的心理发展，从而会更有益于孩子语言能力的提高。