百年大计，教育为本；教师素养，师德为先。师德需要培养，需要建设，更需要化育涵养。在听过李敏教授的课程之后，心里也对教师职业的道德要求有了更深刻的理解。

  师德制度，它是针对教师职业的一种具体而特殊的伦理制度。它是将教师职业的特殊道德要求明示为一系列的规范和规则。它是师德建设制度化的一种方式，既包括以师德内容为核心的师德规范制度，也包括确保师德规范有效落实的各种师德保障制度。那么第一种建设方向，老师比较熟悉就是师德的规范制度，一直以来人们忽视在实践当中轻视和做的不足的。第二个方面，师德保障制度，这也是为什么，造成我们当前现实师德建设过程当中，师德是一个非常虚设的话题的原因，因为没有在评价和保障上用力。对于这两个建设方向，我们进一步的定义如下。师德规范制度，它是以制度规范的形式，对教师的职业道德提出明确、细致、具有操作性的强制性要求。这里有一个重要的修饰词，我们的师德规范并不是建议性要求，而是一种行业的强制性要求，在当前的师德制度建设中受到更高的重视。今年可以说是整个国家的师德课题，师德研讨相对比较。广泛的一年，很多学校，包括一些大学，还有一些中小学都提出了师德一票否决制。那么也就是这种方式，让很多老师在现实的工作境遇当中，在这几年来逐渐感受到了教师的规范是具有很强的强制性要求的。教师行业的这种规范制度，它需要师德保障制度的运行。

  师德制度解释起来好像过于书面化，不够贴近生活，但放到自身的教育活动中就与我们休戚与共了。结合自己实际，作为一名初出茅庐的新教师难免会心浮气躁，对待学生的教育方式可能会有一些问题。如果在解决这些问题的过程中不触碰师德这条红线，就需要加强自身修养，使教育成为一种信念、一种理想。教书与育人相结合，做人与做事融合统一。其次，教师要做到以身作则。"其身正，不令则行；其身不正，虽令不从"，教师是学生天然模仿的对象，教育所面对的对象是一群处于不断变化的、思想不稳定的儿童或青少年，教师的思想和行为对于这些孩子有着长远的、潜移默化的影响。而且随着时代的变迁，现在的孩子对于教师其实是带有自己的批判思想在里边的，拥有自己的判断。因此，加强教师的师德修养首先要提高自己对师德建设的重要性和必要性的认识，认识越深刻，越能提高师德修养的自觉性。再联想到发生在自己身上的一件事情，如果教师要想严格要求孩子不迟到，教师自己就早一点儿进班备课；要想学生认真对待自己的功课，教师在备课与批阅作业时就应精心准备。

  人可以不成功，但不可以不成长。新时代，新教师，新使命，作为一名青年教师，要促使自己不断成长、不惧成长。教育是慢的艺术，教育的果实需要静静等待。