教育是什么?德国教育专家卡尔.西奥多.雅斯贝尔斯说:"教育意味着 一棵树摇动另一棵树，一片云推动另一片云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。"在教育这个过程中，教师跟学生一样，是一棵树，是一片云，也是世间同样存在的一个灵魂。作为教师，我们不应因自己年长于孩子，知道的比他们多些就自视甚高、一味地强硬蛮横，而应放下包袱，与他们一同前行，一同成长。

在接手班级时已经度过了半个学期，整个班级稳定得像一潭死水，在面对新老师的新鲜感过去之后，班上的同学开始原形毕露。三年级的学生总是适应得比较快，在摸清老师的脾气之后，一些个调皮捣蛋的孩子开始不安分起来，课堂上表现出一副有恃无恐的样子，在这其中便以小明为代表。说到小明这个孩子，从一二年级开始就不是个循规蹈矩的，每天喜欢惹是生非，小小年纪家长就已经是学校门卫大爷的老熟人了。擒贼先擒王，先拿他下手吧。那天一早我就把他喊出了教室，准备来一场促膝长谈。在谈话的一开始，进展还是很顺利的，他一直眼神诚恳，表示自己不会再这个样子，一定会有所改变。然而事实是到了下午他便因下课与同学发生争执而来到了办公室。苦口婆心无用就只好见一见他的家长了，没想到天不怕地不怕的他第一次哀求我："老师，能不能不请家长？我不想让我爷爷知道。"大大的眼睛竟表现出了害怕与不安，看终于找到了突破口，我便缓和了语气，说："哦？那你来说说为什么。"他便一字一句地解释，中间问了很多才明白，原来家里爸爸妈妈忙着干生意没空管他，便将他留给爷爷带，但爷爷脾气急，三两句说不清楚就能挨一顿揍。看着他那么诚恳，我只能先让他回去，然后给他爷爷打电话讲了今天的事，但嘱咐家长说，回去不要批评孩子，除了这件事之外，孩子今天的表现还是很不错的，上课听讲挺认真的。

等到了第二天，我一进教室便看到小明坐得非常端正，便及时表扬了他，他似乎也更有信心了，一整节课都在认认真真地听讲。与这个孩子后续的相处中，也发现了他身上很多的闪光点，是个非常会表达自己的孩子。教育是一个长期的过程，只是一次两次的谈心并不能持续太长时间，这就好像在等一朵花开。虽然知道它会开，但在这个过程中必须得付出很多汗水。故事还没有完结，我也很期待他的变化，至少在现在，一切都往好的方向发展了。

突然想起在一本书上看到过："如果一个孩子毫无追求，油盐不进，说明他在生活中总是充满责备和批评，他没有信心；如果一个孩子总是忘记做作业、忘带课本和文具，这说明他在家庭里被宠坏了，依赖心理很重；如果一个孩子总是问题不断，频繁的违反班级学校规定，那么说明他渴望被关注，希望被温柔对待；如果一个孩子忽然性情变化，那么可能是家里出现变故，让他感觉自己不再被关心和爱护…… "这些都告诉我们，孩子们任何一个问题行为的出现，都不是单一的，也不应该被单独对待，它只是孩子们心理问题的一种表现形式，要深入的从时间和空间了解孩子们的发展整体，才能很好的理解孩子，也就是我们经常说的要透过现象看本质，认识了本质问题，从而再进行纠正、指导矫正，引导他们走上正轨。这才是教育真正的意义。而这个过程一定不会顺利，孩子习惯了之前的方式，并不是教师一时的温柔相待就能让他改邪归正，这就需要我们有相当的耐心和宽容，让自己被孩子们接受并信任，让他们发自内心的热爱学校，才能体会学校学习的幸福感。

  不管是家长还是教师，都不能在对孩子的教育上有半点泄气，不能因为自己的付出没有立即得到回报就心生绝望，不能因为看到孩子没精打采、冷漠、消极、被动就觉得挫败，更不能相信孩子有天赋或没有天赋这类迷信的想法。